伸出你的手 教学设计.doc

《伸出你的手》 一、教学目标? 1.体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。? 2.不讥笑捉弄残疾人；努力做到尊重并尽力帮助残疾人；尊重他们的劳动和生活；? 3.懂得做人应该有爱心和同情心，懂得怎样去关心和帮助残疾人；? 4.了解社会对残疾人和困难群体的关怀活动和相关政策；? 二、教学重点： 1.让学生能够体会残疾人在生活中的不方便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。 2.了解社会对残疾人和困难群体的关怀行动和相关政策。 三、?教学难点：让学生对残疾人和生活困难的人群有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。 四、教学过程 一、创设情境、导入新课 播放《幸福拍手歌》，孩子们随着音乐一起动起来。（感受幸福快乐） 师：孩子们，当我看着你们每一个人明亮的眼睛，灿烂的笑容，灵动的手脚，我就不由地想起他们。 2、播放各类残疾人的图片。配乐：二泉映月 盲人：他们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到晨曦的光明； 聋：他们的世界是一片永远的安静，听不到欢声笑语或大声哭啼，他们望着人们张张合合的嘴唇，却只有茫然。哑：他们可以听见声音在这个世界传递的温情，却悲伤的无法同样用声音来发出任何回应。 肢残：他们靠着轮椅、拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ 智力残疾：谁不希望自己是一个正常的人呢?命运和他们开了一个玩笑，他们只能在命运下苦笑着！ 3.孩子们，从你们同情的目光里，招老师深深地感受到你们的善良。现在就让我们带着一颗真诚的心，伸出爱的手，一起走近残疾人，去温暖他们的心。(板书课题： 伸出你的手)齐读课题。? 二、走近残疾人 老师在课前查阅了资料，在我们中国的13亿人口中，大概就有八千万的残疾人，这是一个庞大而特殊的群体，在他们中有的是一生下来就有着残疾，而有些则是因为后天一些意外事故造成的。 师生交流：让我们来看一看他们是怎么生活学习的呢？（图片展示） ?生：那个盲人叔叔买东西时，只能用手触摸钱币上的盲点，真不方便。? ??师：是啊，他看不见这个热闹的世界，看不见缤纷绚丽的色彩，连买东西都很困难。? ??生：几个聋哑人在用手语交流。? ??师：一句简单的话也要比划半天，真是太费劲了。??? 生：这位叔叔的双腿瘫痪，只能坐在轮椅上行走。?? ?师：他必须依靠轮椅来行动，多不方便哪？? ?师：看到这些有什么感想？（或者你觉得这些残疾人生活得容易吗？）苦吗、累吗？ 师：你们都有一双善于发现的眼睛，看到了他们生活的困难，但这还不够，现在就让我们扮演他们，真切地体验他们生活的艰难。 三、体验残疾人? 模拟体验 体验一：体验肢残人的不便 1、请体验的同学起立并将红领巾解下或者脱掉外衣。在老师说开始后，（1、）让同学单手穿衣、扣扣子。时间为一分钟。完成任务的同学请自动坐下。（课件展示要求） 2、老师观察了没有穿好衣服的。 3、师生交流：刚刚和你平时穿衣服有什么不同？（速度慢 很难穿 、不美观） 如果让同学们选择的话，你们愿意用一只手还是两只手呢？ 总结：很显然，我们都选择用两只手，我们可以有选择，可是残疾人没有选择！一次一只手系红领巾穿衣服的体验我们觉得不便，由此可见，肢残人平日的生活该有多么困难和艰辛啊。 体验二：体验言语残疾的不便 A:活动要求：这个时候，假如你是一位言语残疾人，你不能说话，但是你很想把刚才第一项体验的感受和同学们分享，你可以用你的手势来表达吗？试试看好吗。（课件展示活动要求） B:总结：感觉怎么样，————很难。所以当一位聋哑人要和我们在座的各位进行交流时，我们并不懂得手语，沟通可以进行吗？生：很难。师：中国人多，并不代表聋哑人的寂寞就会少。 四、关爱残疾人 C：总结：通过一次次的体验，我们真切感受到残疾朋友们有眼睛却看不到五彩的世界；有耳朵却听不到美妙的声音；有嘴巴却说不出心中的千言万语；残缺的四肢阻挡了他们前进的脚步。他们需要我们——伸出手去帮助他们，可是有些人却深深地伤了他们的心。（课件）｛学生怎样对待残疾人｝ 师：看到这些你们有什么想说的？生：他们真讨厌不应该这样对待残疾人 师：如果别人嘲笑你讽刺你心里会有什么感受？生：----那么这些残疾人会更痛苦更伤心更失望。 师：此时此刻你想对那些伤害残疾朋友的人说些什么？生：不嘲笑他们而且帮助他们。 师：尽我们的能力去帮助残疾人，让他们感受到温暖。什么是温暖？来，前后桌之间握握小手，感受到了吗？人手心的温度。温暖不仅是彼此温热的手心，还是从一颗心传导到另一颗心的热度。帮助别人，不仅温暖别人，也温暖自己。 生：——我们国家不但为残疾人出台了《中华人民共和国残疾人保障法》；而且开办了各类残疾人学校并