七年级道德与法治下册学案-3.2青有格 导学案（无答案）.docVIP

七年级道德与法治（下） 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第二目 青春有格 导学案 学习目标：把握“行己有耻”“止于至善”的要求。学会学习榜样，从榜样身上汲取力量； 能够真诚地面对自己，树立底线意思；能够通过自省和慎独端正自己的行为。 学习重点：行己有耻 学习难点：止于至善 一、预习导航 【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。 “行己有耻”意识是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。朱熹说：“人有耻， 则能-----------。”我们要知-------，懂-------；----------，-----------。 “行己有耻”需要我们有----------，不断提高辨别------的能力。“行己有耻”意味着我们能 真诚--------，----------，------------。“行己有耻”要求我们树立--------，触碰道德底线的事情 不做，违反法律的事情坚决不做。 3.善于寻找好的--------、向-------学习、汲取-------的力量，我们社会、我们国家才会变得更加 美好。 4.“止于至善”要求我们养成-----------的习惯。 二、合作探究 【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。 探究活动：教材28页 探究与分享： = 1 \* GB2 ⑴ 你认为还有哪些规则需要遵守？ = 2 \* GB2 ⑵有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一说法？ 探究活动：课本31页探究与分享，思考： = 1 \* GB2 ⑴你如何看待上述观点？ = 2 \* GB2 ⑵“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 三、随堂练 1.“不以规矩，不能成方圆”这句古语给我们的启示（ ） A “规矩”与“方圆”是对立的 B 青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越 C 有了“规则”就一定能成“方圆” D 不同场所有不同的规矩 下列对“止于至善”理解正确的是 （ ） = 1 \* GB3 ①“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善” 追求 = 2 \* GB3 ②“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态 = 3 \* GB3 ③ “止于至善”是一种 “虽不能至，心向往之”的实践过程 = 4 \* GB3 ④“止于至善”要从点滴小事做起，积少成多，积善成德， A = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② B = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ C = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ D = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ 3. “羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它像威严的法官，端 坐内心法庭。因此，我们应该做到 （ ） = 1 \* GB3 ①为了避免出错，不做自己没有做过的事情 = 2 \* GB3 ②在行动之前，规划愿望 = 3 \* GB3 ③在行动之中， 监督调节 = 4 \* GB3 ④在行动之后，反思效果与影响 A = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ B = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ C = 1 \* GB3 ① = 3 \* GB3 ③ = 4 \* GB3 ④ D = 1 \* GB3 ① = 2 \* GB3 ② = 4 \* GB3 ④ 4.古人倡导：“吾日三省吾身。”毛泽东主张常想一想自己的弱点、缺点和不足，鲁迅说：“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多地是无情地解剖自己。”马克思在