人教版《道德与法治》七年级下册-5.1 我们的情感世界 教案.doc

人教版政治七年级《我们的情感世界》教学设计 课题 《我们的情感世界》 单元 第二单元 学科 政治 年级 七年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。 能力目标 提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。 知识目标 知道情绪与情感的联系与区别，理解情感的作用。 重点 情感的作用 难点 丰富的情感 学法 自主学习法、探究学习法、 合作学习法 教法 情境教学法、讨论法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《我是中国人》MV 学生感受真情 通过歌曲感受强烈的爱国情感和强烈的民族自尊心，由此导入到本课。 讲授新课 1、运用你的经验： 结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感 2、说说在以下这些情景中，你会有怎样的情感？ 得出结论：情感的丰富性。 丰富的情感（板书） 1、展示名句欣赏，教师提问，然后得出： 情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。 出示故事《非洲紫罗兰》，并设问，总结学生回答得出：我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 3探究与分享：(教师出示图片和视频) 你有过以下情感体验吗？ 除了这些情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验？ 结合上述情景，你认为哪些是情感？哪些是情绪？情绪和情感是什么关系？ 教师总结学生回答得出： 情感与情绪的联系：紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 自主探究，教师出示材料，并提问，然后教师总结：情绪与情感的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 教师出示表格，展示情感与情绪的关系 6、探究与分享：出示一些古诗词，找出里面反映出的情感 出示视频，教师提出问题。 二、情感的作用 1、探究与分享，设问：回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ 2、出示自主探究，教师更具材料设问 （1）为什么小玉会因为老师的“无视”而感觉空落落的？这说明了什么？ 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 （2）“我”对老师的情感有哪些变化？ （3））这些变化对“我”学数学有什么影响？ 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 小伟的感觉是怎么回事？你能解释一下吗？ 情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 出示图片并设问：在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化? 教师总结： 情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。 教师出示：情绪的作用 在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。 （2）情感反映我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 （3）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 （4）情感伴随着我们的生活历经不断积累、发展，这正是生命成长体现。 拓展空间： 通过反思自己的情感世界，进行自我评价。 选择一位你喜欢的人，尝试通过通过各种合法渠道了解他的情感世界，与同学分享你从中获得的启示。 学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题 学生分享自己的想法 学生回答 学生回答 学生思考：原本孤独而又死板的老人为什么变成了一个受欢迎的人？ 学生回答 学生思考：小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？ 学生讨论 学生讨论 熟悉课本内容 让学生切实体验不同的情感。 通过具体的情景，让学生感受在不同情景中的情感，体会情感的丰富性 通过故事体会知识 通过图片与视频，引导学生感受情绪与情感的联系 通过生活中具体的情景，引导学生感受情绪与情感的区别 通过古诗词里反映的情感，理解情感的复杂性。 引导学生感受负面情感的危害。 通过生活中具体的情景，引导学生感受情感的作用 巩固提升 课堂小结 同学们，我们每一个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，让自己能够更好成长！ 板书 一、丰富的情感 1、什么是情感？ 2、情绪与情感的关系 3、情感的复杂性 二、情感的作用 (1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）情感反映我们对人和事的态度、观念，影响着我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 （3）丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 （4）情感伴随