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确定位置(北师大版) 教学设计 活动目标： 1、在具体情境中学会用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的相对位置，能初步根据平面位置确定物体。 2、在活动中培养学生初步的空间观念和推理能力。 3、体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 活动过程： 一、活动引入 师：这节课，老师想给大家重新排座位，请大家根据拿到的座位号找座位。 二、学生活动 1、明确要求。师：在找座位之前，大家有什么问题吗？（结合学生的提问介绍哪是第一组，哪是第一个。） 2、找座位。提出：先观察自己座位的大概位置，再轻轻地走到自己的座位上坐下来。 3、描述位置。 （学生都找到座位后，）提问：坐在第1组第1个的是谁？（请第2组所有同学站一下，请每组第2个同学举手。）坐在第3组第5个的是谁？坐在第5组第3个的是谁？班长坐在第几组第几个？体育委员坐在第几组第几个？ 提问：请每个同学找到自己最好的朋友，看坐在第几组第几个？ 4、归纳小结。 讲述：刚才我们是用“第几组第几个”来确定同学的位置。（板书课题）用这种方法确定位置时，先要确定哪是第1组，哪是第1个。 5、“试一试”。（出示小动物做操图。） 提问：站在第1排第1个的是谁？你为什