人教版数学五年级下 通分的练习 教案教学设计.docVIP

5.4.17 通分的练习 课 型 练习课 使用教师 主备人 王家宏 修 改 人 徐元庆 教学内容： 人教版五年级数学下册P95～96练习十八的第4～10题。 教学目标： 1.进一步理解通分的意义，熟练掌握通分的方法，并能进行两个以上分数的通分。 2.熟练掌握分数大小比较的方法，能将两个以上分数按一定的大小顺序排列。 3.经历数学学习活动，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神。 重点、难点： 1.掌握分数通分的方法，能很快找出分数分母的最小公倍数。 2.熟练掌握求两个分数分母的最小公倍数的方法，以及求具有倍数关系的两个数的最小公倍数的方法。 教学准备： 小黑板或投影、自主检测题。 教 学 过 程 一、问题引入，回顾再现 ⒈问题引入。 ⑴提出问题：前面我们已经对通分知识进行了学习，请大家回忆一下什么是通分？通分时我们应该注意些什么？ ⑵学生汇报。 ⑶师根据汇报总结：通分时，求出原来分母的最小公倍数作公分母；看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也乘上相同的数。 提醒学生：通分前先观察，根据两个分母的特点，尽可能用口算确定公分母。 ⒉揭示课题。 师：看来同学们对这块知识掌握的不错，那么这节课我们就用通分的知识来解决实际的问题。 3.板书课题：通分的练习 二、分层练习，强化提高 ㈠基本练习 ⒈给下列各组分数通分。 EQ \F(2,5) 和 EQ \F(3,7) EQ \F(5,6) 和 EQ \F(11,20) EQ \F(6,7) 和 EQ \F(3,28) 学生练习，指名板演，全班同学评价。 ⒉完成练习十八第4题。 ⑴学生读题，明确题意并独立完成。 ⑵交流汇报。如果有学生想到大于一半，由此直接得出＞的结论，也是可以的，应予以鼓励。 ⒊完成课本练习十八第5题。 ⑴明确题意，学生独立完成。 ⑵指生汇报，说明算法。可结合讲评，渗透健康教育：小学生正处在长身体的阶段，应保证每天的睡眠时间。 ㈡提高练习 ⒈完成课本第6题。 ⑴呈现情境图。 ⑵提出问题。 师：亚洲、非洲和南美洲这三个洲中，哪个洲的陆地面积最大？哪个洲的陆地面积最小？ ⑶学生讨论。 ①这是一个什么类型的问题？（三个分数大小比较） ②你打算怎样解决这个问题？（如何比较三个数的大小） ⑷汇报讨论结果。 由于学生已经掌握了两个数的通分和大小比较的知识，所以学生汇报可能明确解决这个问题要分两步： 第一步：通分（将这三个分数化成同分母分数）； 第二步：比较大小（比较三个分数的大小）。 怎样通分？学生可能出现： ①逐步通分。 先比 EQ \F(1,3) 和 EQ \F(1,5) ，后比 EQ \F(1,5) 和 EQ \F(3,25) ，从面得出： EQ \F(1,3) ＞ EQ \F(1,5) ＞ EQ \F(3,25) 。 ②一次性通分。 把 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(1,5) 和 EQ \F(3,25) 通分。 以3、5和25的最小公倍数75为公分母。得 EQ \F(1,3) = EQ \F(1×25,3×25) = EQ \F(25,75) EQ \F(1,5) = EQ \F(1×15,5×15) = EQ \F(15,75) EQ \F(3,25) = EQ \F(3×3,25×3) = EQ \F(9,75) 因为 EQ \F(25,75) ＞ EQ \F(15,75) ＞ EQ \F(9,75) ，所以 EQ \F(1,3) ＞ EQ \F(1,5) ＞ EQ \F(3,25) ⑸关于找3、5和25的最小公倍数的问题。 师：你是如何找出3、5和25的最小公倍数的？ 通过观察、分析，学生发现：由于25是5的倍数，所以通分时不用考虑5，只要找出3和25的最小公倍数就可以了。 ㈢综合练习 ⒈完成课本第8题。 ⑴可以先比较三个分数的大小，再根据比较结果，决定哪种书应多选购，哪种书应少选购。 ⑵在班上也做个统计，说一说你喜欢哪一类图书。 ⒉完成课本第9题。 点拨指导：本题供学有余力的学生选做。涉及三个分数的通分，关键是找到公分母。其中第一组三个分数的分母成倍数关系，比较容易；第二组只要求12和18的最小公倍数即可，因为12的倍数一定是6的倍数；第三组因为6是3的倍数，所以只要考虑4和6的最小公倍数就行了。 三、自主检测，评价完善 ㈠自主检测。 ⒈先通分，再比较下面各组分数的大小。 和 和 和 和 ⒉判断对错。 ⑴通分和约分都没有改变数的大小。 （ ） ⑵在和之间再没有分数。 （ ） ⑶两个分数值相等，那么它们的分数单位也相同。