北师大版小学数学三年级小树有多少棵.docVIP

北师大版小学数学三年级小树有多少棵 l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本单元是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础，它也是学习多位数乘除法的基础。 通过“需要多少钱”这一情境，引导学生探索两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法； 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 1.学生已经熟练掌握了表内乘除法，并理解乘除法的实际含义。 2.学生能够根据具体情景提出相关问题，有待于提高的是怎样让学生提出的问题更加有价值。 3.通过接触学生一二年级的学生，发现计算单元使学生最不感兴趣的，所以在激趣方面应多下功夫。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 教学目标 1.探索并掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。 2.进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。能结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。 3.培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。通过发散算法，培养学生思维的灵活性。 教学重点和难点 教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算。 教学难点：掌握计算的方法。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 1、情境引入 2、自主探索 3、练习应用 4、总结评价 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 一、情境引入 和学生交谈：炎热的夏天，你在外面的时候，最想行走在什么地方？设想学生的回答：有荫凉的地方、有树荫的地方、有风的地方……大家都知道，大树底下是乘凉的好地方，所以我们应该怎么做呀？（出示主题图）请大家观察图，你能说说这幅图的意思吗？（图中有三捆小树，每捆有30棵）看到这幅图你能够提出什么数学问题？（小树一共有多少棵？）板书课题：“小树一共有多少棵”今天我们就来研究“小树一共有多少棵”的问题。 学生自由回答。学生回答。学生举手说出图意。学生举手提问题。 通过图引出本节课的例题让学生观察，培养学生的观察能力以及口头表达能力。同时也让学生了解社会公益活动。（资源开发内容） 二、自主探索 谁知道小树到底一共有多少棵？跟同位同学说说你是怎样算的。学生汇报，教师板书：⑴20+20+20=60把每捆树的数量加起来就是一共的。⑵20×3=6020表示每捆有20棵，3表示有3捆，60表示一共有60棵小树。这两个算式哪个是我们早就学过的？（第一个）那第二个你是怎样计算的呢？在小组里商量一下，然后请代表汇报结果。可能会出现⑴20×3=20+20+20=60⑵3个20棵就是6个10棵，等于60棵。⑶因为2×3=6，所以20×3=60教师在学生说出第三种方法的时候顺势板书：2×3=620×3=60现在请同学们来比较一下这两个算式，你发现什么了？设想学生的回答：我发现一个乘数后面多了一个0，结