普通初中校美术学科学生学习状况调查及对策.doc

PAGE PAGE 1 普通初中校美术学科学生学习状况调查及对策 一、内容提要 我所从教的学校是一所普通初中校，目前招收的学生主要以城市中低收入者的子女和郊县的农民子女为主。在教学中，我发现在考试的压力下，学生把更多的时间和精力放在考试科目上，美术课连准备学具都有一定的问题，学生在学习方式上还是习惯以被动接受式为主。普通初中校美术学科学生学习状况到底如何呢？为了更多了解学生的真实情况，我做了如下调查。 二、调查及分析 1．方法：问卷调查（问卷请见附件1） 2．对象：七——八年级全体学生 此次调查共在七年级发放问卷206份，收回有效问卷189份，占我校七年级学生总数的91%左右。在八年级发放问卷260份，收回有效问卷252份，占我校八年级学生总数的96%左右。此次调查应该能客观反映普通初中校美术学科学生真实的学习情况。 3.调查结果分析： PAGE PAGE 1 - - 通过以上数据的分析可以看出： 学具的准备是上好美术课的前提，普通初中校学生准备学具的情况很不理想，更谈不上积极准备学具，只有一少部分特别喜欢上美术课的学生能够带齐学具。 从学习方式中可以看出，大部分学生对老师的依赖性很大，而只有一少部分学生在学习中具有一定的自主性。 普通初中校学生在上课时，自主参与学习的意识不强，学生主动性差，遇到疑难问题得过且过，上课中总爱处于被动状态。 通过以上数据分析，对于大部分学生来说美术的合作学习还是他们比较喜欢的一种学习方式。通过合作学习，能激发学生探究的兴趣和学习的自信心，有利于提升集体荣誉感，但在学习的过程中，也会因分工不明确、合作不主动，出现一些“和而不作”的现象，甚至有时出现负效应，不能按时完成作业的情况。而对于有些个性极强，与其他成员缺乏必要的交流，没有真正的讨论和合作，不能发挥小组合作的优势，使合作流于形式，达不到预期效果。 通过数据显示对于美术课的学习学生还是希望能在比赛当中取得好的成绩，成绩的取得是最好验证学习效果的途径。当然这里也包含功利性的因素，学生经常问我，美术比赛的证书在升学中能加分吗，如果能加，就会极大的刺激学生参与的欲望。当然在这里我们也看到学生也希望能把兴趣爱好学以致用，毕竟没有考试的压力，学生学习起来也相对轻松。 对于学习美术的重要作用，大部分学生还是有一定的认识，但在传统考试科目的压力下，学生更多的业余时间用在考试科目的学习上，而对于美术课的学习，学生则把它放在可有可无的位置上。 三、根据以上调查分析，我采用以下的针对性策略 （一）“因材施教”激发学生学习的兴趣 现在的中学生学习态度带有明显的功利性，对将来升学、找工作有直接作用的，学生会用意志力去努力学习，而对于美术，除非天生就对美术感兴趣，否则学生要用强大的意志力迫使自己努力学习的可能性不大，学生学习的动力不足。因此，如何激发学生的内在动力变得首当其冲。根据我校学生现状，带学具问题成为每节课必须要解决的“头等大事”。现在的美术学具较贵，美术课用的物品又多，因此，在学具的准备上也给家长造成了一定的经济负担。为此，我让各班的学生结成互助合作组，让学生以组为单位准备学具。对于像国画、水彩等需要准备很多用品的课，学生以组为单位，共用一套学具，既节约了学习成本，又免去了每节课向学生催要学具的烦恼。但是，班里也总有这样的“刺头”，以对美术课没兴趣为由，拒不参加合作组，也不带学具。对于这样的学生就需要我“因材施教”，在不同的课中运用不同的方法解决问题。举个例子，我校七年级有一个男生篮球打得特别好，但他很不喜欢上美术课。有一次上速写课，只要求带速写本和铅笔，他也没有带，还耀武扬威的看着我，我没有批评他，但我知道这样的问题如果处理不好，很容易引起连锁反应，下节课就会有更多的学生不带学具。讲完人体比例结构知识以后，我引导学生欣赏人体的动态美，对全班学生说想请一个学生协助老师教学表演几个篮球动作，我点了这名同学，刚开始他有些不好意思，后来在我一再鼓励下，他放开了，动作干净潇洒，获得了全班的掌声，然后我又因势利导，让他做了第一轮模特，在美术课上还是第一次得到全班瞩目，一直到下课他都沉浸在兴奋之中，跑过来和我承诺，下节课一定带齐学具，在这之后，上美术课他的学具带的是最齐的。激发学生学习的热情，充分发挥自己和集体的力量营造和谐、愉悦的学习氛围，有利于学生主动学习，从而促进学生人格的健康发展。 （二）建立“美术收纳箱”培养学生良好的学习习惯 在日常生活中，学生学习的习惯可以从收纳的习惯开始养成。中学生日常学习时间比较紧张，让他们花大量的时间学习美术也不太现实。因此，在生活中，注意点滴美术素材的积累，废旧材料的收集，建立“美术收纳箱”是一种行之有效的方法。 首先，收集各种图片、废旧杂志、DM广告期刊、报纸，在被处理之前，可以把里面的精美插图剪下来。在学生收集的过