一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录.docVIP

一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录 2、知道“一”“十”都是计数单位 3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几。 4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数 5、认识直线上的点所表示的11~20各数。 教学重点、难点： 认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。 教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。 教学准备：学具盒、图片 10~20各数的认识 一、导入新课 师：小朋友，今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧！小兔子正在等我们呢。 师:小兔子想录音:今天我们小朋友又要学新本领了,我要把采来的蘑菇送给学习最认真、举手最积极的小朋友，现在让我先数数数采了几只蘑菇了？ 1、2、3、…… 1、2、3、4、5…… 不对，不对，太多了，数也数不清？ 怎么办呢？小朋友，你们快帮我一起想想办法，怎么样才能又快又好的数呢。 同桌讨论讨论怎么解决这个问题？ （学生各抒己见） 师：先数出10只蘑菇，再看旁边还多出来几只，就是十几。圈圈说说 出示板书： 13 师：让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个? 出示板书： 16 12 20 师:你们数的和他们一样吗? 师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十. 出示教具： 师：我们来看把10根小棒捆成1捆，10个一是1个十。瞧！这就是1个十。 出示板书: 10 10个一是1个 师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十)) 师：2个十是几呢？ （2个十是20） 出示板书: 20 2个十是20 师：真聪明。 出示教具： 师：1个十和1个一就是11。 出示板书： 11 添上3根 再添上3根 出示教具： 师:这是几根? (14 17) 出示板书： 14 17 师：14（7）里面有几个十和几个一？ （14（7）里面有1个十和4（7）个一） 出示板书： 15 这个数会读吗?师：下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。 学生操作： 师：15里面有几个十和几个一？ （15里面有1个十和5个一） 出示板书： 同桌一个摆小棒、一个摆卡片。 19 呢? 19里面有几个一和几个十？ （19里面有9个一和1个十） 师：小朋友，今天我们学习的是11———20数的认识。你们看黑板上从11到20中还缺少了哪个数？ （18） 师：18比19少几？19比18多几？比19少1的数是几？比18多1的数是几？ 19添上1是几？20里面有几个十？ 师：请你们先摆出小棒，再用数字学具表示出来，看看谁最快。 出示板书： 18 师：今天我们学的本领就是11到20的认识。 出示板书： 11到20的认识 师：现在我们来看一看，这些数和以前有什么不同？ 以前只有10 是两位数现在11——20都是两位数。 学生讨论：（左边有一个1） 师：对，那么这个一表示什么呢？（表示1个十） 以前计数单位是一个一个数的，现在可以一十一十数。 编儿歌：一个十，一个一合在一起是11。 看书第45页 师：现在拿出练习纸，做第二题。 师：下面让我们把黑板上的数排排队，从小到大怎么排？谁来排? 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 师：读一读 师：从大到小排一排。 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 师：读一读 师：今天我们学了11到20的认识，你们知道吗？其实这些数每天都在我们的身边，让我们找一找，它们在哪里？ 学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。 （在尺上） 师：对，请你看着尺说一说，