圆的认识课堂实录.docVIP

圆的认识课堂实录 师：同学们，你们注意过这些自然现象吗？（放课件）你见过这样的工艺品和建筑物吗？你观察过这样的运动现象吗？在我们的生活中更是离不开圆形呢！ 师：同学们，这些圆形漂亮吗？ 生：漂亮！ 师：正如希腊的一位数学家说得那样：“在一切平面图形中，圆是最美的。” 师：同学们想一想，我们以前学过哪些平面图形有呢？ 生：以前学过的平面图形都是有棱有角的，而圆没有棱，边是弯曲的。 师：同学们说得真好，我们以前学过的三角形，四边形都是平面上的直线图形，它们都是由线段围成的，这节课我们就一起认识一种由曲线围成的平面图形―――圆。板书：圆的认识。 二、学习新课。 1、师：打开书看85页、86页，小组合作学习，边读边画，并把相应的知识填写在表格中，有哪一组愿意上黑板上来学习，把知识填在黑板上？（师下去巡视） 2、检查自学 师：你学会了圆的什么知识？请大胆说一说。 生：我学会了圆是由曲线围成的平面图形。 生：我学会了圆心是圆中心的一点。 3、学习定义。 师：同学们的自学能力真强，了解了圆的这么多知识，同学们通过自学知道了圆是平面上的一种曲线图形，你们谁有办法让我们感受到平面和曲线的含义？ 师：老师有一个办法，看！这是什么？ 生：一条线段。 师：现在它怎么样了？ 生：弯曲了。 师：现在它又怎么样了？ 生：现在它变成了一个圆。 师：因此说圆是曲线围成的图形。 师：刚才有一位同学说球是圆形，同学们比较一下，（出示课件），球是立体的，而圆是平面的，球的剖面是圆，理解吗？圆是由曲线围成的平面图形？请同学们一起说一下圆的定义。 师过渡：同学们除了知道圆的定义，还知道了圆的各部分名称，下面我们再来一起学习圆心。 师:请同学们拿出圆形学具，你能找到圆心吗？按书上的方法折一折，看看你能发现什么？ 生：我把圆对折，我发现许多折痕相交于一点，这一点就是圆心。 生：我也发现...... 师：同学们观察得很仔细，谁愿意再把书上有关圆心的知识读给同学们听一听。 生：圆中心的这一点就是圆心， 在图上标出圆心O，问学生：能不能再找出一个圆心。 生：不能，圆心只有一个。 出示课件， 师：巩固学习了圆心，下面我们该检查学习什么？ 生：检查半径。 师：谁愿意把书上有关半径的知识读给同学们听一听？（师找生读，再找生读。） 师：“半径”这个概念你是怎样理解的？ 生：连接圆心，从圆心到圆上的线段。 师：齐读。用字母怎样表示？（R）齐读R。 师：你会画半径吗？ 生：会 师：现在我们进行一个画半径比赛，我数十个数，看谁画的半径多，准备好了吗？开始！10、9、8、7、6、、4、3、2、1，停。汇报一下，你画了多少条？你！你！你们真棒，如果老师再给你时间你还能画吗？ 生：能。 师，那你发现什么？ 生：我发现半径有无数条。 师：说得真好。板书：无数条。 师：现在拿出尺子量一量你画的半径，看看你能发现什么？ 生：我发现所有半径都相等。 师：同桌交换一下意见，看看你还能发现什么？ 生：同一个圆内所有半径都相等。 师：说得好极了，在同一个圆内所有半径都相等。板书：且相等。 师：研究了半径的概念，特点，下面我们该研究什么？ 生：直径。 师：谁来读概念？ 生：通过圆心，并且两端都在圆上的线段，用字母D表示。 师：直径这个概念你是怎样理解的呢？ 生：通过圆心并且两端都在圆上的线段。 师板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段。用字母D表示。 师：会画直径吗？ 生：会 师：请同学们把刚才的学具翻过来，小组学习，画一画，量一量，看看你们能发现什么？开始吧。 生汇报：我们小组发现在同一个圆内直径也有无数条，且相等。 生：老师，我还发现了直径是半径的2倍，半径是直径的二分 之一。 师：他说的对吗？现在你们量一量，看看半径和直径有什么关系？ 生：d=2r r=d/2 练习 师：同学们认识了圆，掌握了直径和半径的关系，会填表格吗？ 判断圆的直径和半径对不对？说明原因。 学习画圆。 师：我们认识了圆，那同学们能画一个圆吗？