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小学三年级认识四边形 教学反思 教后记 《认识四边形》是三上第三单元第一课时的内容。从教材的编排看，学生在一上认识了“立体图形和平面图形”，在一下体会了“长方形和正方形的特征”，在二上学习了“角和直角”，二下又学习了“钝角和锐角”。本节课的学习是对看似熟悉又并不深刻理解的平面图形中四边形概念的归类整理。在设计这节课的时候，我主要在以下方面有所思考： 一、教学内容的地位 人教版教材在几何图形板块的编排始终都是遵循整体到部分的模式。如三角形：三角形的认识——三角形三遍关系——三角形的分类——三角形内角和；圆：圆的认识——圆的周长——圆的面积。所以这节课也是起到承上启下的作用，对一二年级中认识的四边形进行整理，构成一个知识网，在个性的四边形中寻找共性，并在共性的基础上研究个性，为后续特殊四边形的学习打下基础。 二、教学目标的定位 1、能区分和辨认四边形，掌握其特征，即知道什么是四边形。 2、进一步认识长方形和正方形的特征，即在以前的基础上验证并概括长方形和正方形的特征。 3、通过分类，感知各种各样四边形的特征，即能从多角度把握四边形的特征，丰富学生认识平面图形的方法，培养学生的空间观念。 三、教学环节的设定 基于教学目标，我设计了三个教学环节：1、四边形的特征。2、长方形和正方形的特征。3、分类。 经过几次课堂实践，对我自身的提高非常大。首先，对教学内容的审视。当我们面对一个教学内容时，首要的任务是分析其在相关知识结构中的地位和价值；该内容对学生的数学学习产生的影响。其次，对学生思想方法的指导。好的教学活动能使学生长久受益。任何教学活动的安排不要只局限于这节课。在设计这节课之初，我为了达到我的教学理念而忽略了学生，牵着学生一步一步往前走。其实“图形概念”课是非常有趣的，其中蕴含着丰富的数学思维、思想方法，在教学的同时更应渗透对学生学习方法的指导。最后，教学目标的设定。这基于对教学内容的解读上，一定要从整体上把握教学内容，才能准确谁定教学目标。