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《简单的统计》案例对比 教学要求： 1、使学生了解统计的意义，初步学会简单的收集、整理数据的过程，初步认识简单的统计表，会填写简单的统计表，会根据统计表回答一些简单的问题。 2、使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系。 3、培养学生的观察和分析能力。 教学过程： 一、创设生活情境 （一）谈话引入 1、师：同学们，我们学校是南京市的体育项目传统学校。你们喜欢体育活动吗？如果我们班组织一次球类比赛，你最喜欢哪一种呢？ 2、在投影片上板书：乒乓球 羽毛球 足球 （二）收集数据 1、师：同学们的意见各不相同，那怎么办呢？ （生：我们可以投票，喜欢参加哪一种球类活动的同学多就组织哪一种比赛。） 2、师：这是一个好办法！请你们拿出纸写下一项你最喜欢参加的球类活动。 3、学生投票，同时播放音乐，师巡视并收集学生的投票。 （三）整理数据 1、提问：投票的工作做完了，接下来我们怎样才能知道喜欢哪一种球类活动的人数最多呢？ （引导生说出可以安排一人报出每人纸上所写的球类活动，其他人记录，数一数就知道了。） 2、师：那我们就请体育委员来报，其他同学记录。 3、学生记录，师巡视。 4、提问：你是怎么记录的？ 5、实物投影出示不同的记录方法。 生1：根据同学报的顺序依次记录。 生2：分类用不同符号记录。 生3：分类用画“正”字的方法记录。 6、引导比较各种记录方法。 引导生发现：用画“正”字的方法将收集的数据加以整理既清楚又方便。 （四）绘制统计表 1、提问：现在你知道喜欢每种球类活动的人数吗？说说看。 集体核对统计的数据，师在投影片上板书。 师：为了更清楚地看出我们班同学喜爱的球类活动情况，我们还可以制成这样一张表格。 2、复合式投影片覆盖一张表格，将原先板书的数据变成如下统计表。 项目 合计 乒乓球 羽毛球 足球 人数 20 8 14 3、提问：合计是什么意思？这一栏填多少？ 在投影片上板书：42 提问：对吗？你是根据什么知道的？ 4、提问：我们还要给这张表起个名字，你想给它起什么名字？小组讨论一下。 引导学生不断完善统计表的名称。 投影片出示表名：四（1）班同学最喜爱的球类活动表 师：我们还要写上制表的日期。 是边说边在投影片上板书。 （五）观察、分析统计表。 1、师：观察一下这张表，把你知道的在小组里进行交流。 2、学生进行小组讨论交流。 3、提问：谁来说一说，你知道了什么？ 提问：你估计，在我们班组织什么球类比赛最受欢迎？ 二、引导看书 1、提问：我们是怎么解决上课之前的矛盾的？想一想我们做了那几件事情？ 2、师：同学们说得都很好！我们再一同看看书上的例1。 3、学生总结学习内容。 提问：例1是解决什么问题？ 提问：它是怎样解决的？你觉得书中的哪些词比较关键？ 提问：我们刚才是怎样收集数据的？（板书：收集数据） 提问：又用什么方法整理数据？（板书：整理数据） 提问：最后呢？书上把我们绘制的表格叫做什么？ 4、揭示课题。 师：对！像这样为了解决生活中的某个问题，常常需要先收集相关的数据，通常再用画“正”字的方法分类、整理，最后绘制成统计表进行分析。这个过程就叫做统计。（板书课题：统计）绘制的这张表就叫做统计表。（在投影片上表名中增加“统计”两个字。） 提问：通过看书和在我们刚才统计的过程中，你觉得在统计时还应该注意些什么？指出：我们通常用画“正”字整理数据，为了不使数据遗失，要按顺序逐个整理，然后编制统计表。一张统计表，表格内要写明栏目、数据，表格外要写上名称、制表日期，必要时还要注上单位名称。 5、联系生活实际。 师：其实统计工农业生产和日常生活中，无处不在。我们经常要统计一些数据。例如，一个织布厂在一年中每月织布多少米，全年一共织布多少米，平均每月织布多少米，我们需要把它们统计出来。一个街道有多少户人家，每户有多少人，全街道一共有多少人，有时候也需要进行统计。 提问：你还能说一说，在我们的生活中还有什么事情需要统计的？ 三、巩固练习 （一）完