高一化学教学中如何突破学生学习化学的瓶颈效应.DOC

PAGE PAGE 1 高一化学教学中如何突破学生学习化学的“瓶颈效应” 嵊泗中学 徐波 一、何谓“瓶颈效应”？ 笔者在百度网上搜索“瓶颈效应”，得到如下解释：所谓“瓶颈效应”，反映的是一定社会心理过程中各个因素、环节的相互关系。社会角色扮演者在进行某项创造活动时，在从事某一学习、工作和生活的角色行为时，要求与之相关的各因素、环节配合与协调并进，其中如果某一因素和环节跟不上，就像瓶子的颈部，卡住整个活动和某一行为的正常进行。 引申到高一学生化学学习中，“瓶颈效应”指的是因各种原因致使高一学生在化学学习中出现学习上的困难，学生尽管投入了大量的时间和精力，但仍导致学生化学学习成绩下降或停滞不前，甚至倒退的状态，最终影响学生总体成绩的现象。 近几年，特别是新课程实施以后，我校高一学生在化学学习中真正体会到了这种“瓶颈效应”。调查显示，学生从初中进入高一，认为化学学科内容深，内容杂，内容难的占多数。有的学生认为化学不易学懂；有的学生花大量的时间在化学知识的记忆上；有的学生认为化学难学，所以买了各种课外资料，部分学生进入高中后虽然通过努力学习，但是化学成绩却没有明显提高，甚至少数学生反而出现了成绩下降的现象，其中不少学生 是初中化学成绩的佼佼者。这种现象在我校的近几届高一学生中普遍出现，令化学教师尤为担心。 二、对引发高一学生学习化学 “瓶颈效应”的分析 1．“瓶颈效应”的教学实情