教学课例研究报告.pdfVIP

教学课例研究 课题研修人 任教学科 三年级语文 教学课例名称： 语文 s 版三年级下册第 1 课《 春天的小雨嘀嘀嘀》 一、教材分析 这是根据台湾著名儿童文字作家陈木城先生的散文改编的一篇 精读课文。全文由 9 个自然段构成，作者通过对春雨的声音、春雨 唤醒春天、春雨催发种子的细致、形象的描写，说明无私的春雨给 人们带来了美好、和谐、生机和希望，充分表现了自己对春雨、对 美好的大自然的无比喜爱和赞美之情。 i 二、教学目标 1 、引导学生阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春 雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2 、学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句 子所要表达的思想感情。自主学习，背诵自己喜欢的部分。 3 、会写 “铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、 乳 ”等 13 个生字，会认 “淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳 ”等 7 个生字， 掌握 “铁皮、 你推我挤、 叶脉、 滑下来、 跌下来、 敲响 ”等 13 个词语 。 三、学生学习能力分 小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、 析 写能力的培养。我们班大部分学生从平时的作业、单元检测和期中 测试中反应出双基知识掌握得较好。阅读理解能力比较薄弱，少部 分学生对读懂课文内容有困难，又不善于小组学习，表达能力差， 以至于学习态度不积极、不主动。 三、教学策略选择与 课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好 设计 的学习习惯，启发学生独立思考；帮助学生积累经验（思维的经验、 实践的经验）。根据学生的学习基础以及新课标的要求，在学习这 篇课文时，我将采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用同桌合 作的方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生在充分 读文、交流感悟的基础上，感受春雨的美好，表达出对春雨的喜爱 之情。 四、教学过程 二、探讨交流 理解感悟 师：雨已经下了很久了，我们和作者一起去春雨中走一走，听一 听，看一看吧！ 同学们小声读一读课文， 说说春雨美吗？美在哪里？ 可以边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。（给学生充分的 时间思考，自读自悟，在讨论交流中发表自己的见解。通过提出问 题，使学生有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考， 学会自主学习，学会交流）。 汇报交流： （一）春雨的声音美。 提问：哪些自然段写了雨的声音？（ 2 －5 自然段）这几个自然段都 写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1.屋前听雨（第 2 自然段） （1