北京师大版小学数学第八册《用字母表示数》教学设计和反思.docVIP

北京师大版小学数学第八册《用字母表示数》教学设计和反思 课题 北京师大版小学数学第八册第七单元《认识方程》的第一课时《用字母表示数》 作者及工作单位 宝鸡市渭滨区经二路小学 杨宝红 教材分析 《字母表示数》是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。 本课通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，说明可以用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想；掌握含有字母的式子的书写规则，然后引导学生会用字母表示学过的有关图形计算公式和运算定律。这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力。 用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过度到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程，渗透的是函数思想。从有趣的问题情境出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入 学情分析 学生在前四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对用字母表示数有一些生活经验和初步的接触，但对用字母表示数的意义并不理解。同时，从研究一个个特定的数到用字母表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃。学生尤其会对用一个含有字母的式子来表示一个数或结果感到不适应、并难以理解。基于上述学情分析，并依据学生的年龄、兴趣、思维特点和学生的认知规律，在教学中需要结合大量学生感兴趣的熟悉的感性材料，让学生在具体情境中反复体会字母表示数的意义，并从中体会它的优越性，促使学生建立用字母表示数的模型，发展学生的符号感。 教学目标 1、知识与技能 通过具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式，通过数学活动让学生操作、思考、体会字母表示数的意义。 2、过程与方法 探索规律并用适当方式表示规律，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，通过引导使学生感悟初步的代数思想。 3、情感态度价值观 感受数学符号的简洁美，激发学生积极思考主动探索的精神，进一步发展学生的数感、符号感。 教学重点和难点 重点： 学会用含有字母的式子来表示数量和数量关系。 难点：理解用含有字母的式子来表示数量和数量关系的意义。 你们知道吗？字母在生活中有着广泛的应用，你能说说下面的字母各表示什么吗？课件出示：（1）阿Q和小E一起看《阿P的故事》。（2）小新和小明坐飞机从A城飞往B城。课件出示画面：（扑克牌中的A、J、Q、K）这些扑克牌中的字母又表示什么？师：小小字母的本领可真大,不但可以用来表示人名、地名，还可以用来表示数，这节课我们就一起来探索用字母表示数的奥秘! (板书课题:字母表示数) 学生分别说出这些字母表示什么 充分调动学生学习的积极性，感受用字母表示数就在身边。 1、游戏一：接唱儿歌师：我们来做一个接唱儿歌的游戏，好吗？我来开头大家一起来唱!1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙……师：（学生唱了一段时间教师叫停）我们接着往下唱，能唱完吗？师：能不能用一句话来表示这首儿歌呢？师：谁愿意把想法说给大家听？师：这里的“n”可以表示什么？师：教师引导学生体会n表示任意一个数。师：一句话概括了一首歌，字母很神奇吧! 学生接唱儿歌。学生意识到唱不完。学生先独立思考然后同桌交流。指名发表意见，得出“ n只青蛙n 张嘴”。学生自由发言 设计意图：在有趣的游戏中让学生体会到用字母表示数的实际需要，字母具有的概括性 在游戏中，感受新知 2、游戏二“猜年龄” 师：现在我们来玩猜年龄的游戏吧!想知道老师的年龄吗？我先问问你们的年龄。师：现在我提供一个条件：我比你们大22岁，老师的岁数是多少？我们来完成这个表格。（课件出示，）学生年龄/岁 教师年龄/岁 1 1+22 2 1+22 3 3+22 … … b b+22 b- 22 b 3、游戏三“摆小棒”师：想玩摆小棒的游戏吗？（课件出示摆