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人教版数学四年级下册优质课三角形的特性教学设计和反思 教材分析 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，同时也为以后学习图形的面积计算打下基础 学情分析 本内容是面对小学四年级的学生，他们已经学习了线段、角和直观认识的三角形，为本节课的学习奠定了一定的基础，但是学生的年龄比较小，加上生活经验的不足，学生不会深度思考问题。为了充分调动学生的学习积极性和自主性，本节课安排了小组合作交流和动手操作的环节，让学生让学生更好的理解三角形的概念和实际感受三角形稳定性的特征。 教学目标 1、认识三角形的特征及各部分名称。 2、会作三角形底边上的高。 3、了解三角形的稳定性在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系 教学重点和难点 教学重点：认识三角形的特征，能够概括出三角形的定义 教学难点：理解三角形的稳定性和会作三角形的高 教学过程： 二、指导学生自学 课件展示自学指导：1、自学课本第80~81页的例1、例2。2、什么叫做三角形？你怎样理解“围成”的意思？3、画一个三角形，说出三角形有几条边？几个顶点？几个角？怎样用字母表示？怎样画三角形的高？4、生活中哪些地方用到三角形，说说这样设计的好处？ 阅读自学指导，能够做出自学计划 通过指导， 让学生明确自学任务和自学方法 三、学生自学并在组内交流 教师巡视、个别指导 认真自学、遇到困难主动向组员或老师请教 培养学生自学能力与小组合作交流能力 四、检查自学效果 组织学生针对自学指导题，汇报自学成果 学生对“围成”一词理解有困难 展示学生的自学成果，让学生感受成功的喜悦。 五、学生讨论、更正，教师点拨 关注学生解决问题的过程，学生无法解决的问题教师给予点拨、更正。引导学生寻求规律，指导学生运用 观察、倾听，找出错误的根源，并设法主动帮助学习有困难的学生解答疑惑 让学生有机会展示自己和帮助他人的机会，逐步提高学生的学习能力 六、课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 主动谈谈自己的收获 让学生学会对自己的学习做出总结和归纳 七、当堂检测1、 把正确答案的序号写在（ ）里。下图中是三角形的有（ ），不是三角形的有（ ）。1 2 3 4 5 2、判断题，对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。(1)三角形有三条边、三个角和三个顶点。（ ）（2）三角形只有一条高。( )(3)自行车三角架的设计是利用了三角形的易变性。（ ）3、画出下面各三角形指定底边上的高。 底 底 底对判断题的第（2）小题不理解，认为“三角形只有一条高”是对的 考查学生的学习效果 板书设计 三角形的特性三角形：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）. 三角形的高高 底三角形的特性：具有稳定性 学生学习活动评价设计 在学生自学、教师巡视环节，针对认真自学、方法到位的学生，教师提出表扬和肯定；汇报自学成果时，全班要对自学成果显著的小组进行赞赏；答或解困环节，对能够运用自己的方法给予学习上有困难的同学提供帮助学生，大家要对她进行表扬和感谢；课堂小结环节，让学生对自己本节课的学习做出自我评价。 教学反思 “三角形的特性”教学反思韦桂连 “三角形的特性”是人教版小学数学四年级下册第五单元“空间与图形”部分的知识，本节课重点是让学生理解三角形的定义和为什么设计成三角形。教学过程采用洋思中学课堂教学模式进行授课，即先学后教、当堂检测，在教学过程中，主要体现出以下几个方面的亮点：一、教学层次清晰，结构完整。本节课