《认识年月日》公开课教学设计.docVIP

《认识年月日》公开课教学设计 《认识年月日》公开课教学设计 三亚市南海小学符史贞 教学内容：人教版小学数学三年级（下）第46-48页内容。 教学目标： 1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2009年全年有365天。 2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。 3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。 教学重点：借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。 教学难点：认识并记忆大月和小月。 教具准备：多媒体课件一套，2009年年历卡。 学生准备： 学生每人准备一张2009年历卡，教材第17页表格一份，黄色和蓝色的彩笔各一枝。课前要求每个学生记住自己的生日。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题： 课件出示：宇宙空间，运行中的太阳、地球、月亮。儿歌配音：地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。…… 谈话：你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？ 课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。 揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。（板书：认识年月日） 二、观察、探究、发现，学习大、小月。 (一）诱发学生已有知识经验： 谈话：对于年、月、日，你们有哪些了解呢？谁愿意向大家介绍一下？ 学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。 (二）观察年历，认识大月、小月和二月。 认识年历：（出示2009年年历卡）同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？ 学生口答。 谈话：请同学们拿出今年的年历卡，你能在年历卡上找出自己的生日，圈一圈吗？ 1、视频展示圈的情况，指名汇报以下问题： 你是怎样找到的？先找什么？（月份）再找什么？（日期）这天是星期几？这个月有多少天？为什么？ 2、请同学们根据手中的年历卡，把今年每个月的天数填在统计表里。（教材第17页表格）。 引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。 指名汇报，总结梳理：每个月的天数有31天的，也有30天的；今年二月天数最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。 根据学生的回答完善前面已有的板书。学生没有回答到的，适当引导，如：有哪几个月有31天？ 教师说明：我们一般把有31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。2月是一个特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 指名说说哪些是大月，哪些是小月。让学生给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。视频展示学生的涂色情况，引导学生数一数大、小月各有多少个。 提问巩固：2月为什么两种颜色都不涂呢？ （三）记忆大、小月。 课件出示（大屏幕）：大月、小月分别涂上黄色和蓝色的2009年年历卡。 谈话：请同学们仔细观察涂色的年历卡，分小组讨论：有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢? 学生小组合作，讨论探究。 组织交流：在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。 （1）拳头记忆法：学生在一年级语文课上学过这种记忆方法，应该有学生会提出这种方法，根据学生汇报，用课件出示苏教版小学语文第一册第68页 读读背背 （如果无人提起，就直接演示课件），唤醒学生的记忆。并让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，巩固记忆。 （2）口诀记忆法：引导学生发现七个大月正中间的一个月就是七月，找出规律，并