《认识时间》教学设计与反思.docVIP

《认识时间》教学设计与反思 老师带同学们认识一位小朋友，大家请看。（出示课件，小丽在做游戏，墙上的钟表显示的时间为10时。） 1、同学们，注意观察，小丽是在什么时间做游戏呢？（10时） 2、你是怎么知道的呢？（钟表中时间显示。） 3、还记得一年级的时候我们学过，钟面上的针怎么区分？（最短的是时针，长的是分针。） 时间里有着许多隐藏的秘密，让我们这节一起来发现找到秘密。 【设计意图：以一年级所学的知识引入新的知识，学生容易接受，激发学生对新知识的渴望。】 一、展开学习，观察、操作发现 （一）、认真观察发现 1、认真观察钟面上都有些什么呢？ （时针、分针、有12个数字……） 2、发现数字与数字间有什么呢？（有5个小格。） 小结：说的真好，12个数字把钟面平均分成了12个大格，每份是一个大格。一个大格间又有5个小格。一起来数一数一大格间是不是有5小格。 3、一小格表示的时间是多少呢？（1分。） 4、那一大格是多少时间呢？（5分。） 5、我们一起来数数，钟面上一共有多少小格呢？（60小格。） 【设计意图：带着学生数一数钟面上的大格与小格，学生直观的认识到钟面上大格与小格的表示，得到深入的了解。】 （二）、拨一拨，填一填 1、这个时间小丽正在上课，你认识这个时间吗？（9时30分。） 2、你怎么知道的？（时针在9与10之间，分针指着6.） 3、为什么分针指着6不是6分，而是30分呢？我们来拨一拨，看看钟面是钟面走的。 小结：因为分针走了几小格就是几分。分针指着6的时候是30分，也可以说成半小时。 我们一起合作把时间填一填。（出示教材90页图片） 【设计意图：学生了解到时与分的不同之处，“时”是数字直接表示，“分”是由小格表示，几小格就表示几分。】 （三）、感悟时与分的密切关系 1、分针走几小格就是几分，如果分针从一个数字走一圈回到这个数字是过了几分呢？我们一起来数一数。（60分） 2、同学们发现分针在走的时候时针有什么变化？（分针在走，时针也走，分针走60分，时针从一个数字走到了另一个数字。） 小结：分针走了60分后，时针走了一大格也就是1时，所以1时=60 分。 时针走一大格是1时，从12走到4是经过了4时，如果从2走到9呢？是过了几时？ 小结：时针一般是以大格为单位，要知道经过了几时只要看时针走了几大格。 【设计意图：分针的走动带动时针，学生直观的看到时针和分针的变动，分针走了60分，刚好时针走了1时，学生感悟到时与分的密切关系。】 三、“几时几分”的认读 出示：钟面显示10时45分。 1、时针走过10，但没有到11，是10时多，分针指着9，9大格是45分。所以时间是10时45分。 2、几时是看时针指着几，几分是看分针走了几大格，就是几分。10时45分的另一种写法是电子钟表书写方法10:45.如果分钟没有到10的时候要在前加0，如10：05。 3、完成教材91页做一做练习。 四、课堂总结 今天我们学习了时间，在时间的读写时要注意些什么呢？学习了时间，希望同学们要好好地利用时间，珍惜时间。