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《认识长度单位厘米》教学设计 教材分析 例1教学重点是让学生体会统一长度单位的必要性，并让学生初步体会测量就是用“单位”量。例2就是让学生知道尺子就是测量物体长度的工具，认识尺子的长度单位是统一的。 学情分析 二年级的学生已经有了对长度的认识，尤其是米和厘米，但他们并不知道具体1米和100厘米具体的长度，更不知道他们之间的关系。在生活中学生们对尺子一点都不陌生，但他们并不知道如何使用尺子去测量物体。 教学目标 1、呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，让学生初步体会到测量长度的必须要有长度单位，同时理解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。 2、通过各种活动让学生明白测量物体要用统一长度单位的必要性。 3、认识厘米，帮助学生建立1厘米（cm）的长度观念，同时体会测量长度的本质（就是确定一段掺毒里包含多少个长度单位） 教学重点 教学难点 重点：了解统一单位的必要性 难点：建立1厘米的观念，了解测量单位的本质。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、 故事引入呈现古人用庹量巨石的宽度、用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度的情景，并配有动画情景。 二、探究新知1、活动探索，用拃测量相同物体不同的测量标准，测量的结果不一样，从而体会到统一长度单位的必要性。 2、通过动画演示、讲授帮助学生建立1厘米的长度，知道尺子是我们测量长度的工具。 3、学会用尺子测量物体的长度，通过具体方法的指导，体会测量长度的本质，就是确定一段长度里包含多少个长度单位。从而领会到为什么测量时，尺的刻度“0”要与所量物体的左端对齐。 三、知识应用（一）用身体量一量很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。 （二）找一找、量一量 尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。 用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。 （三）量一量 作 业 设 计 作业：第4页“做一做”（例3）。第8页练习一，第1题。 板 书 设 计 认识长度单位厘米 使用统一长度单位 厘米（cm）