《蚂蚁的队伍》教学设计.docVIP

《蚂蚁的队伍》教学设计 1、掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。 2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。 3. 培养学生求知欲望和探索兴趣。 教学重难点： 1.掌握生字的音、形、义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。 2.理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁指挥蚂蚁搬远食物的。培养学生的探索兴趣。 教学准备：生字卡片，教学挂图、课文录音。 教学安排:三课时 教学过程： 第一课时 课时目标 1.认读识记生字，熟读课文。 2.知道威尔教授是怎样解开这个谜的。 课前导语 同学们，你们观察过蚂蚁搬食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？ 一、板书课题，初步感知 1.说说自己见过的蚂蚁是什么样的。 2.再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。 二、学习生字，指导书写 1.观察生字，说说你的发现。 “蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的。“食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。“勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里同，一个是“丶”一个是“”。 2.指导学生边读边写生字。 较难写的字指导：“匆”不要忘了中间的点。“搬”的右边是“般”，笔画较复较。“威”特别要注意两个地方。一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。 3.用多种方法读词。 三、认读生字 1.出示认读字。 Bān huī sh u m l t ng y n h ng zh dǎo 搬挥授谜离糖沿横秩导 2.“开火车”式读，小组读，男女生对读。 四、自由读文，熟悉课文 第二课时 课时目标 1.熟读课文，做到流利、有感情。 2.理解课文内容，知道蚂蚁是靠气味找路的。 3.学习威尔教授细心观察，勇于探索的精神。 一、复习旧知 1.出示上节课生字，指名认读。 2.听写必须记住的8个生字。 （3）第3至5自然段的教学：分组学习，展开计论。 ①威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？ ②蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？ ③借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。理解威尔教授“划横沟”“放石头”都是为了什么？后来这个问题解决了吗？ （4）教学第6自然段。 ①自读结尾段。 ②那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？ 三、词语解释 匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。 四、学生质疑 1.学生对课文内容不理解的地方提问，师生共议。 2.老师指导难点。 五、知识简介 六、体会感悟 1.威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？ 2.我们该学习威尔教授的什么？ 七、课后延伸 1.课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。 2.还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。