《认识整时》的教学设计.docVIP

《认识整时》的教学设计 教学内容：人教版教实验教科书第一册第91—92页。教学目标： 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养学生的观察能力。 教学过程： 一、导入 1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……） 2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──东东。 3．东东的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？ 4．今天我们和东东一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。 二、认识钟面 1、 请同学们拿出闹钟，仔细观察钟面上有什么？ 2、小组交流。 3、小组汇报。 4、小结：（1）钟面上一共有12个数字。（2）分针—长。（3）时针—短。 三、认识整时 1．认识。 a．东东的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？短短的时针指着几？ ◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面） b．7时了，东东还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。 c．（课件演示东东起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。） 唉！东东迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？ d．（课件演示东东迟到，老师皱眉）东东因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习东东，我们要做一个遵守时间的好孩子。 2．巩固。 a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。） b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。 c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。 d．学生说几时，学生拨钟。 e．四人一组，说几时，拨钟。 3．总结。 a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。 4．认识电子钟 a．东东现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去东东家看看，好吗？ b．（课件演示早晨，东东的房间）看，桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？ c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00） d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 四、练习 1．练习一：找朋友。 我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示东东带着1时的头饰。）头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。 2．练习二：老爷爷出难题。 a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让东东进去，他给东东出了道难题。 b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。 3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术） 五、总结：互相说一说今天你学会了什么。 六、开放题 1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？ 2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和东东一起认识它。 七、作业：设计一个钟面。 教学反思： 整节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的童话故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 1．学生在完整的故事情境中学习。 本节课我创设了一个有利于学生生动活泼、主动发展的活动氛围。很好地强调了学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者。课的一开始就一下子抓住了学生，采用童话故事的情节，以小猪东东一天的生活为主线，采用情境教学将做钟面、说钟面、学整时、说整时有机地联系在一起，为学生提供了积极思考和操作实验的数学活动情境。 2．关注学生的生活经验。 由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“经验”，学生经历一个从具体到逐步抽象活动的过程。时间和刻度都是比较抽象的概念，而这节课在情境中我注意从学生的生活经验出发，设计的各个环节都贴近学生的生活经验。有早晨睡懒觉7时起床而迟到，8时到校，老师批评