高一物理活动化教学.docVIP

高一物理教学中实行个性化教学的探索 江门一中 胡绍斌 摘要：班级教学中学生在集体组织形式中学习，彼此学习内容相同，进度相同，易于互相讨论、切磋，共同提高，有助于提高教学质量。班集体教学突破了个性教学的局限性，但也抛弃了个性教学有价值的一面：难以适应学生个别差异以发展其个性和独创性。而新的物理课教学内容上强调知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三维教学目标，引导学生在相对开放情境中的探究物理问题，引向从动手、动口、动脑的活动中掌握知识。这一引导学生动手、动口、动脑的探究活动对不同的学生不可能统一要求，因此这一部分的教学适合个性化教学。个别化教学不仅利于学生长远的发展，而且与高考的能力要求不相矛盾，因此我们考虑在班级教学中渗透个性化教学。笔者选取高一物理教学中的几个片段对个性化教学的方法作一点肤浅的探讨。 关键词：班级教学 个性化教学 一、高中物理教学的时代要求与现状 高中物理新课标要求以学生发展为本，重视高中生在心理、智力、体能等发面的发展潜力，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们进行物理思维方法的训练和情感的体验，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。物理新课改的理念催生了物理教学的个别化。物理个别教学客观上要求广大物理教师坚持以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，实施 “因材施教”的教学策略，