六年级数学上册 四 解决问题的策略教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 1 四　解决问题的策略 回顾前面的解决问题教学，学生在学习基本思路“条件向问题推理”、“问题向条件推理”时，解答过许多两步计算的实际问题；在学习列表整理、画图整理时，也解答过一些两、三步计算的实际问题；在学习分数时，解答过大量的有关分数的实际问题。应该说，在他们的认知结构里储存了较多的问题范例，以及这些问题的解法模型。他们在学习转化策略、假设策略时，初步体会了转化、假设的思想与方法，还进行过一些转化和假设的活动。现在，可以通过“模式识别”顺利解决认识的问题，可以通过“问题转化”解决不熟悉的问题，可以通过“模型还原”解题并检验结果，他们解决问题的资源已经相当丰富。本单元让学生利用已有资源继续解决实际问题，进一步提升思维水平，提高解决问题的能力。教学解决问题的策略，一般有两大类内容：一类是传递新知识、新思想、新方法，通过新的内容提高解决问题的能力；另一类是应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的体验和方法的领悟，从深刻性、灵活性、综合性上提高解决问题的能力。本单元的编排，体现了后一类的策略教学。 第1课时　用假设的策略解决倍数关系的问题 (这是边文，请据需要手工删加) 教材第68～69页例1及相关练习。 1．让学生初步学会用假设的策略分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2．让学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受假设策略。对于