认识图形(二)单元分析.docVIP

第一单元：认识图形（二）单元分析 认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 教学目标: 1.知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 教学难点: 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。 李村学区备课纸 科目 数学 年级 一年级 教师 时间 课题 认识平面图形 课时 1 教学内容与分析 例1 借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，帮助学生体会“面在体上”，感受平面图形和简单的立体图形之间的关系，引入对平面图形的认识。 通过列表，让学生把不同的平面图形归类，并抽象出一般图形，介绍其名称和特点。 学情分析 学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。但学生已学习过对立体图形的认识。基于已有知识，经历由立体图形得到平面图形的过程，体会平面图形和立体图形之间的关系，引入平面图形的认识。 教学目标 1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重点、难点 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形 教学方法与策略 让学生通过动手操作，独立思考与小组讨论等方式认识平面图形。 教学准备 图形卡纸、实物、学具等 教 学 过 程 与 设 置 教学过程 教学活动 预设学生困难及解决方法 设计意图 一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流?????? 学生对图形形状描述不完善不规范，教师加以引导。 有些学生不知道如何画。 从立体图形引入平面图形的知识 二、巩固发展 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2.讲图形分类。 3．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 4．练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 5．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 6．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 描述图形得语言不准确。 联系实际。 正确区分图形。 激发兴趣。 在辨认中巩固对平面图形的认识。 巩固认识，渗透分类整理知识。 三、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 进一步加深认识，渗透轴对称知识 四、总结 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 作业 设计 从生活中找出我们学过的图形。 练习一 板书设计 教学反思 认识图形 长方形 正方形 圆 三角形 平行四边形 注释：电子备课的字体为仿宋小四号，行间距为50，段落格式为左对齐，首行缩进2字符。语文备课体现整合及课外拓展，数学以郜舒竹的“变教为学”模式为主，在学习任务或活动的设计中，要说明设计意图。 李村学区备课纸 科目 数学 年级 一年级 教师 时间 课题 拼一拼 课时 2 教学内容与分析 例2 通过拼组图形的活动，是学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系。教材呈现了用等边三角形、一般三角形、宽为长的一般的长方形拼组的例子。 学情分析 提前准备学具，基于学生对平面图形的认识，