活用教材,因材施教.docVIP

PAGE PAGE 11 活用教材 因材施教 泉港庄重文实验小学 邱俏双 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！感谢进修学校给我这次宝贵的机会，让我能在此解读教材。我负责的是第三册《数与代数》领域的第四单元（分一分与除法）、第八单元（除法）。《数学课程标准（实验稿）》指出：“计算应该使学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情境中理解，并应用所学的知识解决生活数学问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。”为此，我们在教学中应该着力解决以下问题：一是知识从哪里来——让学生知道为什么要计算（为了解决问题）；二是知识怎样来——让学生结合问题情境理解算理、掌握算法；三是知识到哪里去——让学生用计算进一步解决问题。解决以上问题的关键是怎样活用教材，做到因材施教，提高学生解决问题的效率。现在我就以单元为载体作简要解读，谈谈如何在《数与代数》领域中活用教材，做到因材施教。 每个单元我主要从以下五个方面进行交流： 单元目标 单元知识联系 教学内容及课时数 教材分析 教学建议 第四单元：分一分与除法（P32～53） 一、单元目标： 1.通过“分一分”的操作活动，体会平均分及除法运算的意义。 2.会用2～5的乘法口诀求商，感受乘法与除法的密切联系。 3.结合具体情境，理解“倍”的含义。 4.会用除法解决一些简单的实际问题。 二、本单元学习内容的前后联系： 后续的相关内容二年级上册 后续的相关内容 二年级上册 ●6~9的乘法口诀 ●表内除法 二年级下册 ●二位数除以一位数的有余数的除法 ●除法的竖式计算 ●加减乘除混合运算 已学的相关内容 二年级上册 ●乘法的意义 ●2~5的乘法口诀及其应用 本单元的主要内容 本单元的主要内容 ●在具体情境中理解除法的意义 ●除法算式各部分的名称 ●用2~5的乘法口诀求商 ●“倍”的含义 ●解决有关的简单实际问题 三、教学内容及课时数： 内容 建议课时数 分桃子（体验平均分的意义） 3 分苹果（进一步体验平均分的意义） 分糖果（体验大数目平均分的过程与策略的多样性） 分香蕉（认识除法意义与除法算式） 3 飞行表演（用除法算式表示平均分） 练习二 小熊开店（用乘法口诀求商） 2～3 运动会（用乘除法解决简单的实际问题） 快乐的动物（体会倍的意义） 4～5 文具盒（解决涉及倍数关系的一些简单的实际问题） 花园（解决有关倍数关系的一些简单问题） 练习三 四、教材分析： 本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2～5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的，教材创设了许多“分一分”的实践活动，通过具体操作解决生活中平均分物的问题，深刻体会平均分的意义。一是强调对除法意义的体验，除法运算的本质就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，安排了“分一分”的活动，就是为了让每个学生都经历并掌握平均分的具体操作过程，充分体会平均分的意义。二是编排学习内容上采取乘除有分有合的策略，有利于体会乘法与除法的区别和联系。三是“倍”作为生活概念来处理，在平时的教学中我们都知道“倍”对学生来说是很抽象的一种概念，所以在教学当中要结合具体情境和解决问题的过程，让学生感受“倍”的意义，体会“倍”与平均分的联系与区别。 五、教学建议： （一）在丰富的分一分活动中，理解除法的意义 教材通过一系列的分一分活动，使学生有机会不断的加深对除法意义的理解，这是学生体会除法意义的重要基础，也是本套教材的一个显著特点。 “分桃子”是小数目的平均分，通过分桃子的过程感受随意分和平均分的区别，体验平均分的意义，结合实际问题感知平均分的两种可能：①全部分完；②有剩余，剩余的个数少于份数。首先教材从“小猴分桃子”的情境入手，安排了第一个“分一分”的活动（出示教材32页的主题图），教学时可以按以下层次展开：（1）让学生说一说图意，明确问题；（2）用学具代替桃子，每个学生都动手操作，并记录各自的分法；（3）交流分的结果，感受答案的多样性；（4）讨论怎么分2只猴子都满意；（5）同桌合作扮演猴子分桃，要求每人分到的一样多；（6）全班交流分的过程，感受分法的多样性与答案的统一性；（7）小结随意分和平均分的区别。平均分是一个生活中的常用语言，也可以用“同样多”“一样多”等代替。我们一起来看看这样一个教学案例： 【案例片断】 活动一：分桃子 1.师：请同学用桌面上的8个圆片代替桃子，来动手分一分，看一看能有几种分法。 2.学生动手分一分，教师巡视。 3.学生汇报（多媒体演示、教师板书） 问：谁有不同分法？为什么这样分？ 4.师：在这些分法中，你认为哪种分法最公平，两只猴子都会满意？说一 说你的想法和理由。 5.学生汇报并说明理由 6.师：每份分得一样多或同样多就很公平。在数学王国中，我们把每份分得同样多或一样多就叫做平均分。（板书：平均分