人教版五年级上册数学《组合图形面积》教学设计.docVIP

人教版五年级上册数学《组合图形面积》教学设计 知识技能 经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。 数学思考 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 问题解决 1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3．体验与他人合作交流解决问题的过程。 4．尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 第二学段（4~6年级） 知识技能 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 数学思考 1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。 2．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。 3. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 3．经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 4．初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 1、使学生认识组合图形，能将组合图形转化为简单的图形，并通过归类比较，优化出简单的方法求出组合图形的面积。 2、使学生在解决问题的过程中体会解题策略、方法的多样性，发展观察、分析、推理、概括等多种能力，渗透“转化”的思想方法并培养学生的创新能力。 3、结合具体的例题感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感，渗透化繁为简，化难为易的意识。 教学重点：理解计算组合图形面积的多种方法。 教学难点：根据图形之间的联系和一定的隐蔽条件，选择最简、最优的方法求组合图形的面积。 教学准备：多媒体课件，各种图形彩纸。 教学过程： 一、拼一拼，认识组合图形 同学们，喜欢玩拼图游戏吗？下面咱们就来玩一玩。 提出拼图游戏要求： 1、每个人手中都有一个图形的轮廓。请你从资料袋中找出基本图形，把这个轮廓填满。 2、然后请你想一想、说一说这个轮廓图形是有由哪些基本图形组成的？ （板贴展示学生作品） 小结：像这样，由几个基本图形拼成的图形我能称之为组合图形（板书：组合图形） 3、在我们的生活中组合图形无处不在，你能找到他们吗？ 看来大家都是留心观察生活的好孩子，在生活中有这么多的组合图形，自然我们也经常会遇到需要计算组合图形面积的问题。所以这节课就让我们一同来探索组合图形面积的计算方法。（完善板书：组合图形面积） 二、分一分，探究计算方法 1.、老师这有一个实际问题还真像刚才大家说到的组合图形，（出示主题图）你有什么方法能计算出它的面积呢？ 现在就请你们小组合作，先来讨论一下方法，再利用手中的学习单，把你们小组的想法呈现出来，然后计算出它的面积。 （生独立完成，师巡视，在过程中选派不同方法（不论繁简、对错）的同学代表，到黑板进行展示。） 2、学生汇报： （1）到前面来汇报并说清楚利用的是那几种基本图形。 （是怎么分的，分成的是几个基本图形，） （2）计算出面积的过程。 （计算每个基本图形的数据是多少和计算过程） 三、议一议，总结