四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思.docVIP

四年级数学下册公开课《三角形的特性》教学设计及课后反思 教学目标： 1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教具准备：师准备木条（或硬纸条）钉成的三角形、学习卡 教学过程： 一、联系生活，情境导入 1、谈话导入，板书课题。 2、课件展示课本第80页情境图，让学生指出图上的三角形。 3、让学生讨论说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。 二实验解疑，探索特性 1、 三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点？下面我们来变个小魔术。 2、 生上台前拉教具：拉一拉，你有什么发现？ 3、 实验结果：三角形具有稳定性。 4、 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。（如：自行车三角架、交通警示牌等） 5、 出示教材第81页插图：图中哪儿有三角形？它具有什么作用？ 三、操作感知，理解概念 1、4人为小组画三角形，理解含义。 2、展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 3、生板演完成习题：三角形有（）条边，（）个角，（）个顶点。（生齐读） 4、概括定义：大家对三角形的特征有了一定的认识，能不能用自己的话说一说什么样的图形叫三角形？（指名说） 5、辨一辨：（出示幻灯片）它是三角形吗？说说你的理由。 6、师小结：由三条线段围成的图形叫三角形。 四、画三角形的底和高。 1、出示图形：看这是老师课前画的三角形，大家仔细观察老师画的与你们画的有什么不同。 2、生观察指出，师引导出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。 3、学生分组讨论练习画三角形的高。 4、展示学生作品：说说你是如何画的。 5、幻灯片演示画高过程。 6、学生板演画高。 五、总结 1、师：通过这节课的学习，我们懂得了三角形具有——稳定性，还知道了怎样画三角形的——高。 2、巩固练习。（课件演示学生修椅子：说说为什么要这样修？） 《三角形的特性》教学反思 反思： 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本节课教学是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。 1、从生活中引入，感受数学之美。 本节课首先出示情境图，让学生感觉到生活中处处有数学，数学来源于生活。开始时，让学生从主题图中找三角形，先让学生说出情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？”激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。 2、在活动中探索，感知探究特性。 学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的、经历的事，这就是一种“体验”。本节课设计了这样几个实践操作活动：（1）让学生在课堂中亲自拉三角形、四边形模型，探究三角形的特性，这样让学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时有利于培养学生的实践精神和实践能力，接着请学生列举三角形稳定性在生活中应用的例子。通过采用这种“情境问题— 实验解释— 特性应用”的探究教学方法，突破了本节课的教学难点，保证了教学的有效性。（2）画三角形，找三角形的特征。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。利用学生已有的生活经验和知识基础，重点引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，我还出示了一组图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。（3）画三角形的高。把主动权交给学生，通过学生的小组讨论交流画出三角形的高，让学生在操作过程中形成知识的累积，从而有效地落实了本节课的教学重点。 3、多媒体的运用使课堂教学收到画龙点睛之效。如：在情境图中点出三角形，三角形高的画法，都一一呈现在学生眼前，使得学生找三角形、画三角形的高有章可循。