《教育心理学》 第三章 学习动机.pptVIP

实验者发现它们除了在头半分钟惊恐一阵子外，此后一直卧倒在地接受电击的痛苦，那么容易逃脱的环境，它们连试也不去试一下。　 而对照组中的狗，即那些没有经过前面第一个程序实验的狗直接放进后一个笼子里。却发现他们全部能逃脱电击之苦，轻而易举地从有电击的一边跳到安全的另一边。后来很多心理学者采用其他动物（如小白鼠、猴子）进行重复实验，均得到了与上面相同的结果。 心理学上把这种多次遭遇失败以后，表现出来的怀疑、否定、沮丧的态度和遇到挫折就退缩、放弃的现象称为“习得无助”，也就是“学习”得来的无能为力。 跳蚤变成了爬蚤 一科学家做过一个试验，放一只跳蚤在桌子上，然后在其上方扣一玻璃罩，玻璃罩的高度恰恰比跳蚤实际能达到的高度矮一点，跳蚤在连续几次碰壁后，就调整了自己的高度低于玻璃罩的高度，并形成习惯，使得自己免受碰壁之苦。这时，科学家取走玻璃罩，换上一另一个比跳蚤降低后的高度又矮一些的玻璃罩，跳罩在又受挫之后，又开始降低自己跳跃的高度。 此时，科学家继续换掉玻璃罩，连续反复，直到玻璃罩的高度几乎与桌面相平，此时桌子上的跳蚤，已经经过几次的调整自己的跳跃的高度后，不敢再跳了，只能在桌子上爬来爬去了。即使是科学家取走了罩在它上方的玻璃罩，跳蚤也没有再试着跳高的勇气了，最后，一只跳跃能力本来很强的“跳蚤”变成了一只只会在桌面上爬来爬去的“爬蚤”。 第三节 学习动机的培养和激发 一、优化教学情景，培养和激发学生的认识兴趣 （1）创设问题情景，激发求知欲望 A 提出与已有知识矛盾的现象 B 先教给学生一个基本法则，在学生理解后，再举不符合这一法则的事例 C 提出有几种选择答案的问题 （2）运用新异刺激，唤起好奇与注意 （3）调节教学气氛，保持良好情绪 首先，教师要有积极饱满的情绪 其次，教师还应善于调节学生的情绪 二、努力提高学生的成就动机 （1）帮助学生成功，增强成就动机 A 让学生获得成功的体验 B 观察学习能力相近者的学习行为 C 引导学生坦然面对失败 D 鼓励学生接受挑战性任务 （2）指导学生合理归因，提高成就动机 三、利用外界诱因，强化学习动机 （1）及时反馈学习结果 （2）正确评价学习行为 A 奖励：建立合理化奖赏结构（奖励多种能力），淡化奖赏的外部控制作用，奖赏要与学生实际付出的努力相一致，奖励方式要适应学生的年龄特征，以精神奖励为主，物质奖励为辅 B 惩罚：惩罚应就事论事 惩罚应客观公正 切忌体罚 （3）适当竞赛 “美国校长爬行上班的故事” 1998年11月9日，美国犹他州土尔市有一位名叫路克的校长，竟从家里爬行到学校上班。原来在学期之初，为激励全校师生的读书热情，路克校长在全校师生的集会上公开打赌：如果你们在11月9日之前读完15万页的书，我就在9日那天爬行来校上班。结果就有了路克校长历时3个小时，磨破5副手套爬行上班的佳话。 “英国教师吻猪的故事” 英国南部的一名教师调任一个差班的班主任，这些孩子都很调皮、爱捣蛋，老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说：“孩子们，你们要是把学习搞上去，我就去吻校外放牧场里的一头猪。”这些调皮的孩子问：“老师，这是真的吗？”老师说：“而且我要吻你们认为最大的一头母猪！”孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起，他们的课堂纪律变好了，学习积极性高了。即使有贪玩的别的孩子也会提醒：“难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？”半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。 圣诞节的前夜，孩子们对老师说：“老师，你可以去吻那头猪吗？”老师说：“当然可以。”于是，老师带着这群孩子穿越公路，来到放牧场。孩子们在猪圈里找到了一头特大特肥的猪，老师走近那头大猪，轻轻地吻了它，孩子们在猪圈外笑得前仰后合 ，老师吻了猪也和他们一样大笑了。 英国教师吻猪的故事 中国小学校长兑现诺言当众亲小猪 湖北咸宁市实验小学门口有一条路，学生早晨上学时扔垃圾现象尤为严重。为解决这一问题，副校长洪耀明给全校学生许下诺言：只要你们做到不乱扔垃圾，并能制止别人扔垃圾，使这条路的卫生状况得到改善，我就在一个月后的升旗仪式上当众亲吻一头小猪。 2014年4月28日，当着4000多师生的面，洪耀明结结实实地吻了一头小猪，兑现了自己的诺言 第三章复习题 1、简述学习动机与学习效果的关系。 2、简述马斯洛需要层次理论的主要观点。 3、如何培养和激发学生的学习动机？ 4、简述班杜拉的自我效能理论。 第三章 学习动机 1、在这酷热难耐的暑天，为什么大家还要不