中学课堂教学设计“四案”模板.docVIP

课 堂 教 学 设 计 双江县第一完全中学课堂教学设计 年级： 学科： 主备课教师： 备课时间 20 年 月 日 备课组长签名： 学科长签名： 学科审定专家签名： 课题 资源的跨区域调配———以南水北调为例 课时数 教材分析 1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） 教学目标 1．了解我国水资源的区域分布。 2．引导学生读图，分析我国南水北调工程的三条线路的优缺点，培养学生的综合分析能力。 3．分析南水北调的深远影响。 4．通过本节课的学习让学生认识到水作为可更新资源，其数量是有限的。从而自觉增强节水意识，提高保护水资源的社会责任感。 教学重点和难点 教学过程 教学环节 一、预学（1、这些题要覆盖教材中所有的知识技能点；2、每一个备课单位的板面总量要有2面A4纸。） （一）学法指导 1、指导学生完成本预学课程所采用的学习方法、做法及对学生的学习要求。 2、提出完成本预学案的时间要求。 3、在充分预习自学的前提下，认真完成预习自测题目。 4、将预习中不能解决的问题提出来，并填写到后面的“我的疑问”处。 （二）教材助读（应涵盖所应探究的探究点内容） 1、语文：一、走近作者（对作者的简介）；二、教材的背景；三、整体感知（如：整体感知课文，概括每一段的大意，课文的结构层次等） 2、英语：一、就教材内容进行简单的挖词填空或者就教材内容进行简单的提问；二、重、难点单词、词组翻译；三、句型结构训练或者翻译等。 3、数学：一、相关知识点介绍；二、概念填空；三、就教材内容进行填空。 4、政治：一、相关知识介点绍；二、概念填空；三、就教材内容进行填空。 5、历史：一、相关知识点介绍；二、概念填空；三、就教材内容进行填空。 6、地理：一、知识点归纳；二、就教材进行简单提问；三、就教材内容进行填空。 7、物理：一、名词解释；二、判断正误；三、就教材内容进行填空。 8、化学：一、名词解释；二、就教材内容填空；三、就教材内容提问； 9、生物：一、名词解释；二、就教材内容填空；三、就教材内容进行提问。 根据学科特点进行安排，但主要题型不变。 （三）预习自测（应涵盖所应探究的探究点内容） 1、各科根据学科特点设计若干小题。 2、可以是单选题、填空题、判断题、解释题或者问答题。 3、大题型2-3个，小题若干个，内容不宜过多。 （四）我的疑惑 让学生自我总结本次预学案完成后的问题与不足。 二、选点（预选点） 收阅预学案，筛选出学生有凝问的知识技能点，为自主探究作准备。教师要把所选的点，随同教学目标一起呈现给学生。 三、分点（预分点） 把教学的第二个环节（选点）所筛选探究点分配给不同的学习小组。原则上一个学习小组只应分配到所有探究点中的一部分。 四、自主探究（预设探究点） （一）导入新课 教师写出导入新课所用的素材。 学始于疑 学生对本次课程进行提问：让学生根据所要探究的内容提出2-3个问题，写在探究案上（教师在课堂教学中对比较集中的问题进行课堂讨论或者讲解）。 （三）质疑探究（教师根据教材内容来确定探究质疑点的个数） 本部分是备课教师根据课程目标和教材内容对需要由学生探究后习得的知识技能点的预设，需设多少个探究点由各备课组教师集体讨论而定。格式为： 探究质疑点一： 教师要把该探究点的学生的学习思维过程以问题串的形式呈现出来。 要设计几个值得思考的针对性的训练题。 每一个探究质疑点后师生要进行归纳总结。 探究质疑点二： 1、教师要把该探究点的学生的学习思维过程以问题串的形式呈现出来。 2、要设计几个值得思考的针对性的训练题。 3、每一个探究质疑点后师生要进行归纳总结。 探究质疑点三： 1、教师要把该探究点的学生的学习思维过程以问题串的形式呈现出来。 2、要设计几个值得思考的针对性的训练题。 3、每一个探究质疑点后师生要进行归纳总结。 （四）我的知识网络图 教师构建出知识技能框架，留下相应空格由学生填写完成。 （五）当堂检测 根据教材中的基础点、重点、难点、易错点、易混编写出有效的训练题，题型以选择和综合运用、主观题为主。 （六）有错必改 留出一定的空格，让学生简要回顾所学的内容，并把做错题的原因写下来。 探究过程评价 评价是高效课堂必不可少的环节，老师在课堂上要善于捕捉学生的亮点，及时恰当则能激发学生求知的欲望。课堂结束前由科代表或者老师根据学生的课堂表现作出公平的激励性的评价，评出优秀小组或者个人，全体同学鼓掌