教育评估与督导.docVIP

教育评估与督导 1.对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为“优秀”、“良好”、“及格”、“不及格”。这是测量评估信息的 描述性测量形式 2.教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力，是教育评估的 导向功能 3. 布卢姆的教育目标分类体系中没有 情感领域 4. 《教育督导暂行规定》明确将对督导对象的督导作为“……，保证国家有关教育方针、政策、法规的贯彻执行和教育目的的实现”的手段，说明教育督导工作具有 执法性 5. 相对评估的理论基础是 正态理论 6.教育督导的任务从内容看其特点是 整体性、综合性 7. 在教育研究方法发展的历程中， 定量化方法 的使用标志着教育研究向着科学化的道路迈进了一大步。 8.英国于 1973年 开始对学校进行系统评估活动，到90年代许多学校都有自我评估计划。 9.提出“建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机构”要求的文件是 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推定素质教育的决定》 10. 提高教师素质 是教师管理科学化的重要内容。. 11. 社区教育在我国再次兴起于 20世纪80年代中期 12.“国家实行教育督导和学校及其他教育机构教育评估制度