精心设计，因势利导.docVIP

精心设计，因势利导 课本是教学的依据。教材编写人员根据大纲的精神，精选教学内容，有目的地在课本中安排了例题和习题。但是，如何把课本中的内容转化成适合学生年龄特征，便于学生接受的教学方案，使教学过程更合理，更符合儿童的认识规律，更有利于学生智力的发展，还需要教师精心设计教学方案，并在实施过程中因势利导。 我曾教过原上海市编辑出版的小学数学试用课本。在第六册中有一节教学内容是“求缸堆总数的简便算法”。这节课在课本上只有一道例题，一个公式和几道练习题。显然，照本宣科是不行的。当时我根据大纲提出的：“从直观教学入手，引导学生从大量的感性认识中逐步形成抽象的数学概念和规律……并能运用所学知识解决一些日常生活、生产中的简单的实际问题。”这一要求，精心设计了本节课的教学方案，并在实施方案的过程中因势利导，抓住每个教学环节的有利因素，激发学生的学习积极性，使学生活泼、主动地学习。我是这样设计并进行教学的，首先出示缸堆图(见图1)： 让学生观察这堆缸是怎样排列的，学生一眼看出这堆缸最下面一层是6只，往上摆分别是5只、4只、3只、2只，原来每往上一层都减少1只。这时，我说：“这就叫相邻两层相差1”。不必多加解释学生就懂了，然后问：“谁能很快算出这堆缸的总数呢？”这时，有的学生一个一个地数，有的学生一层一层地加，看到这种情景，我插问了一句：“假如有很多的缸，你们能很快数清吗？你们能很快加出来