2018-2019学年高中生物 第三章 细胞的基本结构 第四章 细胞的物质输入和输出阶段整合 新人教版必修1.pptVIP

（二）探究实验的步骤与实例 1.探究实验的步骤: (1)提出问题:根据观察到的现象,提出要探究的问题。 示例:根据农作物施肥过多导致的“烧苗”现象,提出植物细胞在什么情况下会失水的问题。 (2)作出假设:根据已有的知识和生活常识,对问题作出尝试性的回答。 示例:如对上述问题作出假设“植物细胞在外界溶液浓度高的情况下会失水”。 (3)设计实验:根据作出的假设,设计实验进行探究,注意确定实验的自变量、因变量和无关变量。设计合适的实验程序,预估实验中存在的问题和注意事项。 示例:设置不同的外界溶液浓度,观察植物细胞会不会发生失水现象。 (4)进行实验:根据设计的实验程序进行实验操作。 示例:进行植物细胞的质壁分离实验。 (5)分析结果、得出结论:根据实验结果是否和预期结果吻合,分析实验结果,得出实验结论。 示例:如果和预期结果吻合,则假设正确,若不吻合,则假设错误。 (6)表达交流、进一步探究:针对自己的实验结果,和其他实验小组进行交流,分析实验。针对实验中不一致的方面进行讨论交流,设计新的实验进行进一步的探究。 2.探究植物细胞的吸水和失水: (1)提出问题:原生质层相当于一层半透膜吗? (2)作出假设:原生质层相当于一层半透膜。 (3)设计实验:半透膜的两侧具有浓度差时,会发生失水和吸水现象,植物的细胞壁和原生质层伸缩性的不同会导致植物细胞发生质壁分离及质壁分离复原。设计高浓度溶液和低浓度溶液的条件,进行实验观察。 (4)进行实验。 (5)分析结果、得出结论。实验结果和预期结果一致,原生质层相当于一层半透膜。 (6)表达交流、进一步探究。 【对点训练】 柽柳是泌盐植物,叶子和嫩枝可以将吸收于体内的盐分排出,是强耐盐植物。柽柳从土壤中吸收无机盐是通过主动运输还是被动运输,请设计实验加以证明。 (1)实验步骤: ①取甲、乙两组生长发育相同的柽柳幼苗,放入适宜浓度的含有Ca2+、K+的溶液中。 ②甲组给予正常的呼吸条件,乙组完全抑制有氧呼吸。 ③_________________________。? (2)实验结论: ①若两组植株对Ca2+、K+的吸收速率相同,说明 _______________________________;? ②_____________________________。? 【解析】主动运输和被动运输相比,前者需要消耗能量,后者不需要消耗能量。本实验可通过控制供能的多少来确定柽柳吸收无机盐的方式。若两组植株对Ca2+、K+的吸收速率相同,说明无机盐的吸收不需要消耗能量,应为被动运输;若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率,则说明柽柳从土壤中吸收无机盐需要消耗能量,应为主动运输。 答案:(1)③一段时间后测定两组植株根系对Ca2+、K+的吸收速率　(2)①柽柳从土壤中吸收无机盐的方式是被动运输　②若乙组吸收速率明显小于甲组吸收速率,说明柽柳从土壤中吸收无机盐的方式是主动运输 【素养解读】 1.生命观念——结构与功能观: 观点解读:细胞的结构与功能是相适应的,是生物长期进化所形成的,是生物适应环境的一种体现。 具体表现: (1)各种膜结构中的蛋白质分子的种类和数量决定了其功能的不同。 (2)不同细胞中细胞器种类和数量的不同决定了细胞功能的不同。 2.科学思维——比较与分类: 观念解读: (1)比较是人们根据一定的认识和实践目的,把一种事物与其他事物的属性和特征加以比较,以确定事物之间的共同点和差异性的思维方法; (2)分类是根据对象的共同点和差异性,把对象分为不同种类的逻辑思维方法。 (3)比较是分类的基础,只有比较对象的共同点和差异性,才能进行科学的分类。分类分为“分”和“类”,“分”的依据是对象的不同点,“类”的依据是对象的相同点,分类体现了客观事物的共性与个性的差异,有助于人们更好地认识客观事物的本质特点。 具体表现: (1)不同细胞器的形态、结构和功能不同,可以从不同角度对细胞器进行归类、总结。 (2)物质进出细胞的不同方式有其相同点也有其不同点。 【试题例析】 如图为细胞膜结构模型示意图,图中A、B、C、D、E、F表示某些物质,a、b、c、d表示物质跨膜的不同方式。请回答: 导学(1)科学家常用__________________作为材料来研究细胞膜的组成,原因是__________________。该种细胞需要从血浆中获取葡萄糖,其进入细胞的方式是[　]____________。? (2)该模型的名称是__________________模型,构成细胞膜的基本支架是[　　]__________________,不同功能的细胞膜上含量和种类区别最大的物质是[　]_______________。? (3)D物质为_________________________,与细胞膜______