北师大版小学数学三年级上册实践活动《搭配中的学问》---配菜教案及教学反思.docVIP

北师大版小学数学三年级上册实践活动《搭配中的学问》---配菜教案及教学反思 教材分析 《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 学情分析 1、知识特点： 已经具备一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和有序表达的能力，缺失对搭配情况的科学记录机会和体验； 2、年龄特点： 三年级的学生具有好奇、好动、好学、好胜的特点。 教学目标 知识目标（留下3个印记） 1、强化有序搭配——学会有序思考； 2、落实符号记录——学会科学记录 3、弱化算法研究——感知算理，建构即可 能力目标（培养三种能力） 1、培养学生有序的意识和能力； 2、培养学生的简化意识和能力； 3、培养学生的合作意识和能力； 情感目标（体验2种感受） 1、感受数学与生活的联系，体会数学是有用的； 2、感受自己是数学成功者，体会数学学习乐趣； 教学重点和难点 1、强化有序搭配——学会有序思考； 落实符号记录——学会科学记录。 一、情境导入，体验有序： 1、谈话导入：探索有序搭配方法：大家国庆假期过的愉快吗？今天智慧老人给我们安排了新的行程，行程表就锁在这一个密码箱里，想不想打开它？来看智慧老人给我们的密码提示：密码是一个三位数，而且是由1、2、3这三个数字组成，符合这些条件的三位数都有哪些呢？谁来猜一猜？可能吗？这么多密码都符合条件，如果让我们去试的话，一不小心就把某一个密码丢了，或者还有可能把某一个密码重复试验了，耽误了宝贵的时间，能不能把他们排列一下！还有别的顺序吗？小结：可见在生活中有顺序的去思考问题非常重要！2、打开密码箱。 那么老师就放心的去试密码了，逐一试探密码，直到打开密码箱。 （学生用简短的语言说自己的假期感受）（学生热情高涨）学生猜密码：生1：是123、132生2：可能是312、321．生3：还可能是：213、231……（123，132，213，231，312，321）（或者321、312、231、213、132、123）（学生特别关注，老师怎样打开密码箱？） 意图：让学生在不知不觉中初步感知“有序” 二、探究活动，生成新知。行程（一）帮师傅配菜 1、方法一：摆一摆智慧老人给我们提供的第一个行程是什么呢：请大家一起读出来：搭配菜谱①走进食堂，你发现了什么？②什么是荤菜？③什么是素菜？④配菜有什么要求？老师为每一个学习小组准备了菜票和记录用的纸张，请每一个四人小组展开合作学习，把讨论的结果记录下来。大屏幕出示学习要求：①、小组每一个成员必须在小组长的安排下团结协作，运用手中的卡片摆一摆②、小组记录员如实将你们小组讨论的结果记录下来。展示有代表性方法，对有独特表现的小组予以表扬。2、方法二：连一连看星期三菜谱，用你们喜欢的方法，记录结果，并且说一说，为什么用这种方法记录？以荤菜为主我们来看一看，与牛排相搭配的有几种，跟鱼相搭配的有几种，如果用算式来表示的话，可以写成什么？3、方法三：算一算看一看周五的菜谱安排，与周三有什么不同（有两样荤菜，三种素菜。）请你用连一连的方法统计出周五菜谱搭配的不同方案。还有别的方法吗？小结：运用数学的方法连配菜的问题都能解决，你认为我们所学的数学知识怎么样（很实用） （根据课件出示，齐声读行程一名称。）四人小组展开合作学习学生齐读学习要求。按照要求进行小组活动。学生小组活动学生汇报学习成果。学生回答：很有用，或很结合实际等。 行程（二）去动物园行程（三）表演节目行程（四）握手告别四、谈话结束、感受成功。 品尝完了色香味俱全的菜品，我们请XXX同学为我们打开第二张行程安排：去动物园看图回答问题：由学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？你是怎样找出这六条线路的？1、征集不同的表示方法；数字、符号、字母、混合、一号线、二号线、彩笔画路线。2、选择最恰当的方法。小结：大家可以用自己喜欢的方法表示你的行走路线。行程三：表演节目智慧老人要求我们为少年宫表演节目，少年宫为我们准备了不同样式的演出服，谁为我们搭配一下，找一找共有多少种不同的搭配方法？你的搭配方法怎样表示呢？下面让我们一起来观赏一下它们的精彩演出吧？行程四：握手告别演出结束后，四个小演员要相互握手道别，如果每两个人之间要握一次手，一共要握多少次手，为什么？你是