宁河芦台二中新课改下培养高中英语自主学习能力的探究纪洪颖.docVIP

PAGE PAGE 13 新课改下培养高中英语自主学习能力的探究 内容提要：培养学生的自主学习能力是高中英语教学的目标之一，是现代教育教学改革的必然趋势。本文结合实践，从概念、必要性、在新课改要求下实施的有效途径三个方面对该问题进行探究。笔者认为：培养自主学习能力，首先教师对“自主学习”要有正确的认识；要培养学生自主学习态度和意识；努力激发学生的学习动机，培养学习兴趣；鼓励学生掌握自主学习的策略；还要给学生以自主学习的时间和空间；引导学生进行科学地自我评价。 新课改下培养高中英语自主学习能力的探究 《英语课程标准》中特别强调关注学生自主学习能力的培养和提高，指出：课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力，让学生成为学习的主人，为其终身学习打下坚实的基础。新一轮的课程改革中也特别强调了学生自主学习能力的培养，这是顺应时代发展要求的，是现代教学改革的必然发展趋势。高中英语教学要贯彻这一新的教学理念，教师必须在新课改的要求下，在教学中有意识地培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何自主学习。 那么，如何理解“自主学习”这一概念？培养高中学生英语自主学习能力有何必要？怎样才能在新课改下做到学习者的自主学习？本文通过自己的实践和经验，就这些问题，谈一谈自己的认识和体会。 我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。笔者通过多年的实践认为，“自主学习”是指学生通过老师的科学指导，围绕教师确定的学习目标，自主选择学习方法，自我监控学习过程，逐步形成自主评价学习结果，通过能动的创造性的学习活动，实现学生自主性发展的教学实践活动。自主学习具有主动性，独立性等特征，其核心就是学生独立分析问题和解决问题，其实质是充分发挥学生的独立性、创造性；调动学生的积极性与潜能，使其不断获取知识并将所学知识得以迁移与应用的能力。通俗地讲，就是学生指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。 培养学生的英语自主学习能力是很有必要的。老师们在教学中都有这样的感受：学生在学习中往往倾向于依靠老师的教，而不是自己主动地学。许多学生从小学到中学甚至到高三还完全靠老师“喂”，毫无“自己应该是学习的主人”的观念，习惯于等靠老师的指令，这种被动、消极的学习观势必影响学生的成长。因此培养学生的自主学习能力已经形成广泛的共识： （一）培养学生具备自主语言学习能力是英语学习的需要。语言技能的掌握主要有赖于学生个体的实践，教学效果主要取决于学生的主观能动性和积极参与性。因此，培养学生的独立性和自主学习能力便是广大英语教师们努力达到的目标。 （二）培养学生英语自主学习能力是学生本身的需要。学生之间存在个体差异，不同的学生有不同的语言天赋、学习能力、认知风格、学习策略和情感特征等，因此老师不可能满足每一个学生的需要。所以，学生必须在教师的帮助指导下学会选择适合自己的学习方法、策略来进行自主学习，从而有利于自我发展，以完成高考升学的任务。 （三）培养学生英语自主学习能力是提高课堂教学效率的需要。目前高中英语课堂教学中存在的一个重要问题就是学习效率低。学生不会自主学习是教学效率低下的主要原因之一，而学生之所以自主学习的能力欠缺正是当前“教师包办一切”的落后教学模式所致。所以，在课堂中，教师要充分调动学生的积极性，使其最大程度地掌握知识，以达到提高课堂教学效率的目的。 （四）培养学生英语自主学习能力是时代发展的需要。《课标》指出：高中英语课程着重培养学生“学英语”的能力，为他们进一步学习和发展创造必要条件。学生在中学学到的英语不可能满足时代的需求，这就要求我们必须培养学生可以独立于教师和课堂的自主学习能力，使他们以后能脱离他人的指导继续有效地学习，不断扩充英语知识、提高技能，以适应大学学习和社会发展的需要。 既然培养学生的英语自主学习能力极为重要，那么在新课改要求下的高中英语教学中该如何实施呢？ （一）教师对“自主学习”要有正确的认识 新课改要求下，教师对“自主学习”更要有正确的认识，这是实施这一教学理念的首要前提。《基础教育课程改革纲要》中规定：“教师在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”在教学过程中，学生是主体，是知识意义的构建者、语言活动的实践者