北师大版四年级上册《正负数》公开课教案与教学反思.docVIP

北师大版四年级上册《正负数》公开课教案与教学反思 教材分析 1、在前一刻《温度》的学习基础上，将要拓宽学生对正负数的认识，通过学习后，学生将要从感性认识上升到理性认识，在用这种理性认识观察生活中的负数，解决生活中的实际问题，从而提高学生应用数学知识的意识。 2、教材通过正负数在生活中的一些应用实例，引导同学们在实际生活中感受正负数在生活中的应用，理解、感受正、负数及0的意义，为进一步学习正负数打下较好基础。 学情分析 1、 第一课时《温度》的学习，学生已经了解了零上、零下温度的区别、读写方法，并形象而生动地感受了负数产生的背景及其在生活中的实际意义和应用。 2、在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的前提下让学生体会“负数”产生的必要性。 3、通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一步学习正、负数打下基础。 教学目标 1、知识与技能：学生通过感知正数与负数，初步体会生活中的负数是根据需要来界定的，体验具体情境中的负数；知道正负数是一个相对的概念，并且表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。 2、过程与方法：通过举例、尝试、探索等数学活动，初步培养学生的辨证思维能力和问题意识。 3、情感态度、价值观：激发学生对数学的浓厚兴趣和热爱，培养学生的合作意识；激发民族自豪感，渗透爱国主义教育。 教学重点和难点 1、了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。 2、了解0的内涵 老师说一句话，学生快速地做出和这句话意思相反的动作 做出与老师给出指令意思相反的动作 初步感受“相反意义的量” 二、 巧设悬念，感知引入 1、展示出三组意义相反的量的数据，请同学们记录相关信息2、组织学生比较记录的方法3、介绍正号、负号4、 正、负数的读写法5、 通过活动，探索正、负数与0的关系6、出示史料，进一步了解负数的历史 1、把听到的数清楚地记录在表格中2、学生反馈记录情况3、快速抢答并判断： -100 +6.8 -1.5 35是正数还是负数4、小组合作探究0与正负数的关系5、了解历史后说说自己的感触 1、通过记录相反意义的数量，初步了解负数的意义2、通过尝试，学生逐渐体会到了数学符号的优越——简捷明了。同时也让学生经历了一种数学化的再创造的过程：由繁到简、由文字叙述到符号表达，充分感悟了负数产生的必要性3、激发民族自豪感，渗透爱国主义教育 三、借助生活实例再次感知正负数 1、回忆自己见过的负数2、教师展示一组生活中的正负数的例题，让学生重点讨论 1、用今天所学的正负数知识来解决实际问题 从生活着手，让学生感受生活中处处有数学 四、以游戏巩固所学知识 “锤头剪刀布”游戏 学生自己用今天所学内容制定游戏规则 巩固加强正负数的知识 五、课堂总结，知识延伸 我们一起来回忆这节课所学的内容 学生在轻柔的音乐声中静静地回忆，静静地想 引起学生的思考，培养学生的反思、自省意识，而不是随便问问学完这节课你有什么收获，草草收场 板书设计 正数 0 负数 +：正号 48、 +1.1、+85 分界点 - 2.6 、-10 -：负号 +3、100、+321 -66、-98 …… …… 学生学习活动评价设计 学生课堂学习自我评价表学校： 班级：学号： 姓名： 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价