行动学习的活动策略-中华资讯与科技教育学会.PPT

學習單元活動模式的分類依據 類型 準則與特色 傳統教學 教師必須鼓勵學生運用紙筆寫作或繪圖 教師必須透過講解，將學習內容知識傳遞給學生 學生必須完成一項真實的作品 教室內行動學習 提供補充教材或是延伸內容，幫助學生深層思考與學習 有些課程議題值得運用網路資料蒐集來做更深入的探索 有些學習內容是抽象的，可運用模擬軟體幫助學生理解 有些內容是無趣的，可以運用多媒體工具提升學生的興趣 行動載具操作練習可幫助學生精熟學習內容 教室外行動學習 真實情境的學習可幫助學生了解學習內容 真實情境的學習可以幫助他們將課本上的知識與現實生活做連結 透過數位補充教材，幫助學生探索真實環境中的學習目標 透過學習導引、補充資料或系統提示，引導學生探索真實環境 學生在觀察實體或者在環境中學習時，必須透過網路搜尋額外的資訊 學生必須透過系統的輔助或者網路資訊，學會辨識或分類真實物件 資訊科技如何導入校園教學 * 教室內行動學習活動策略(1/2) 資料搜尋(Fact-finding) 學生可透過網路找尋資料，完成行動載具上的學習單 心智工具(Mindtool-based learning) 學生運用心智工具(如概念構圖)，獨立或是合作地組織學習內容 專題式討論活動(Issue-based activities) 學生針對相關議題進行討論，發表自己的看法。亦可使用網路投票的方式，探討每個人對議題的觀點 問題導向學習