小学数学公开课用分数表示可能性优秀教案.docVIP

小学数学公开课用分数表示可能性优秀教案 [教学目标] 1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 [教学过程] 一、复习旧知，唤起经验。 （游戏）要求：一定发生的就立正，不发生的就坐着不动 （1） 太阳从东方升起 （2） 明天要上学 （3） 地球绕着太阳转 （4） 明天会下雨 明天会不会下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？这节课我们就来研究可能性的大小。（板书课题） 二、创设情境，引导发现。 举例：做游戏时用掷硬币的方法决定谁先开始，二个人每个人的可能性都是1/2。 1、教学例1 同学在打乒乓球时是怎么决定谁先发球的 ？ 提问:用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗 为什么 学生讨论后明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半. 可能性是一半用分数怎么表示 你怎么想到是 追问:2表示什么， 1呢 小结:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的结果只有 对 或 错 两种可能,猜对与猜错的可能性相等,都是.用这种方法决定谁先发球是公平的。 2、同步体验。 拿出一个口袋。 (1)谈话:这里面原来有一些球,现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸到红球的可能性是几分之几 (学生肯定有疑问) (2)打开袋子(一红一蓝)问:有答案了吗 你怎么想的 (3)交流中明理:一共2个球,任意摸一个,有2种情况,摸到红球是1种情况,所以摸到红球的可能性是（）. (4)再往袋中放入一个绿球,任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几 为什么 (5)疑问:为什么摸到红球的可能性会不同呢 这说明可能性的大小和什么有关 (6)小结:一共有几个球,红球有一个,摸到红球的可能性是几分之一. 三、迁移和提升。 自学例2，并集体讲解 “试一试” “练一练” 四、实践与应用。 1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？如果第一个人砸了一个蛋是金蛋，而你是第二个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？. 2、语文中的数学问题。 用分数表示可能性的大小: 平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中 3、练习十八1-2 四、全课总结,感受价值. 提问:今天我们学习了什么 你有什么收获 你觉得这些知识有什么用