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《文化生活》课标解读 一、课程设置 二、课标内容 三、课程准备 四、问题探讨 一、课程设置 （一）背景 （二）性质 （三）价值 （四）特点 （一）背景 1.国际竞争模式改变的压力 2.我国社会经济发展的要求 3.青少年自身成长的需要 4.文化缺失的影响 （二）课程性质 　　 《文化生活》 是高中思想政治课中的一门 必修课程模块，与《经济生活》《政治生活》 和《生活与哲学》相互衔接、相互补充，共同 构成高中思想政治课。作为新开设的课程，与 初中思想政治课和高校政治理论课相互衔接， 与时事政策教育相互补充，与人文、社会学习 领域其他科目的教学相互支撑，与学校其他各 项工作德育工作相互配合，实现政治教育的目 标。 （三）价值 1.先进文化建设的要求---综合国力指标 2.“三贴近”原则的体现---学生现实生活 3.教育改革的趋势的落实---综合、自主 4.现行课程的完善补充---弥补、德育实效 （四）特点 1.综合性---与其他学科比较 2.衔接性---初中、大学 3.生动性---形式、内容 二、课标内容 （一）课程架构 （二）课程目标 （三）课程内容 （一）架构、材料 1.总思路：不同于历史文化和社会文化 2.基本架构：以物质文化和精神文化为支点，以物质文化为基本背景，以精神文化为核心，以发展先进文化为归宿 3.材料：以国内外各学科关于文化研究的成果为素材；以公认的结论为知识胚胎；以国内学者研究成果为首选。 （二）课程目标 总目标 分类目标： 知识目标 能力目标 情感、态度、价值观目标 总目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导， 帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化 的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向 未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂 得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力 弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨 识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有意 的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断 追求更高的思想道德目标。 知识 1.知道文化是人类社会特有的文化现象； 2.理解现代社会中文化与经济、政治相互 交融的意义； 3.了解赏析优秀文化产品的意义和方法； 4.了解中华民族传统文化在现实生活中的 作用； 5.理解文化传承与创新的基本要求； 6.知道不同民族文化的差异和文化多样性 的价值； 7.理解世界范围内各种文化的相互交融也 是文化发展和创新的途径； 8.理解传媒技术的进步以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响； 9.理解文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中； 10.理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义； 11.知道大众文化的深刻内涵； 12.理解发展先进文化的内涵和意义。 能力 1. 培养从文化的视野或用文化的眼光观察问 题的能力； 2. 感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的 精神世界、增强人们的精神力量的意义； 3. 培养文化创新的能力； 4. 辨析中华文化的区域特征； 5. 辨析落后文化和腐朽文化的表现，抵制负 面文化发影响。 情感、态度、价值观 1. 热爱中华文化； ２.辨证对待传统习俗的价值； ３.分享积极向上的文化体验； ４.增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬 　中华民族精神，树立为实现中华民族伟大 　复兴而奋斗的志向； ５.乐于学习，尊重科学，追求真理，具有科　学态度和创新精神； ６.热爱生活，积极参加有意健康的文化活动，坚持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。 （三）课程内容 第一单元　　文化与生活 １.１　文化在生活中 第一，文化与文化生活； 第二，文化是人类社会特有的现象； 第三，文化生活具有与经济、政治生活不 　　　同的特殊性。 １.２　文化对人们生活的影响 第一，对交往方式的影响； 第二，对思维方式的影响； 第三，对生产方式的影响； 第四，对综合国力竞争的意义。 １.３　　赏析优秀的文化产品 第一，注意学生选择权的充分运用； 第二，积极向上的文化生活的意义； 第三，远离庸俗低级的文化生活。 第二单元　文化传承与创新 ２.４　中华传统文化 第一，中华传统文化的作用； 第二，正确认识中华传统文化的价值； 第三，继承和发扬中华传统美德。 ２.５　　文化创新 第一，社会实践是文化创作和发展的重 　　　要根源； 第二，推陈出新、革故鼎新是文化创新 　　　的重要途径； 第三，文化创造者在文化创新中的作用和责任。 ２.