2017秋八年级语文上册 3.14 木兰诗 苏教版.pptVIP

部分来自《点拨》 4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？ 【答案】没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。 部分来自《点拨》 5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写？有什么作用？ 【答案】这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。 部分来自《点拨》 6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？ 【答案】这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。 部分来自《点拨》 7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ 【答案】本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功。 品析第5-6自然段 部分来自《点拨》 8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？ 【答案】这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。 部分来自《点拨》 9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？ 【答案】一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求。 阅读方法解密 部分来自《点拨》 动词连用表达效果分析法。 动词连用的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。 重难点小结 部分来自《点拨》 这两部分先写木兰还朝辞官。木兰朝见天 子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。 部分来自《点拨》 第五段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。 部分来自《点拨》 10.结尾用四句诗，有什么作用？ 【答案】用比喻做结，以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。 部分来自《点拨》 【答案】木兰勤劳善良、纯朴孝顺，在国家危难之时，挺身而出，驰骋沙场，为国家尽忠效劳，表现其深明大义的英雄气概。从军多年，她机智谨慎，勇敢刚毅。她虽战功卓著，却不贪图富贵，甘愿过安定平凡的生活。综上所述，她是一个具有非凡智慧和胆略而又勤劳善良、纯朴孝顺的女子。 1.【难点探究】说说木兰是一个怎样的人。 部分来自《点拨》 【答案】这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、 征途思亲、凯旋辞官、家人团聚，略写战场生活、百战情况。之所以这样处理材料，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰的深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。 2.【难点探究】这首诗详写什么？略写什么？为什么这样处理？ 木兰诗 勤劳孝顺 爱国勇敢 纯朴机智 无心织布，木兰叹息 代父从军，踏上征途 奔赴前线，多年征战 还朝辞官，家人团聚 吟唱比喻，赞美木兰 本诗通过记述木兰女扮男装，代父从军，征战沙场和荣归故里的故事，塑造了木兰这一爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质。 1．有详有略，处理得当。 诗歌对木兰代父从军的缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、家人团聚的内容写得详细；对多年的征战生活则写得简略。这样处理详略，更好地突出了人物形象。 2．多种修辞手法的综合运用，使语言显得生动、活泼、传神。 诗中对偶、排比、互文等修辞手法的运用，不但突出了木兰的形象，而且节奏明快，富于音乐美，同时也增强了诗歌的语势。 《木兰诗》改写为记叙文 古道上空传来阵阵战马的嘶鸣。我挥舞着马鞭，奔跑在这崎岖的古道上。回家的感觉，就是爽！路旁的树绿多了，花也开了，处处洋溢着春的生机。 马儿，快些，在快些，快点回到我的家乡。 突然，一个熟悉的村庄出现了，哎，那不是我的阿爷阿娘吗？ 我从马背上一跃而下，扑进母亲的怀抱里。呼唤着：“娘，木兰回来了，您的木兰回来了！”母亲伸出颤抖的手抚摸着我的面颊，片言未吐，却已泣不成声。阿爷也不禁老泪纵横。 我搂着双亲，激动万分。爷娘的额上多了许 多皱纹，阿娘的腰也弯了，阿爷拄着个