2017秋八年级语文上册 第五单元 21《幽径悲剧》教学 苏教版.pptVIP

畅言教育 江苏教育出版社 八年级 | 上册 * 畅言教育 第五单元 · 人与环境 幽径悲剧 课文导入 在“苏园”（苏州园林）中有几个园里有古老的藤萝，“盘曲嶙峋的枝杆就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”在北京燕园，也有一株这样的藤萝，它引起了北大教授、学者、作者季羡林先生的注意。它本是那么灿烂夺目，可是遭人毁坏，悲剧酿成。让我们一起走进课文，一起去看一出悲剧，演一出悲剧，品一出悲剧。 作者简介 季羡林，北京大学教授、作家、学者。本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。 1、理解文章中悲剧指什么，文章是怎样表现这个悲剧的； 2、学习课文精练、通俗而又雅致的语言； 3、反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的悲剧效果，领会文章深邃的思想内涵； 4、理解作者矢志维护真、善、美的决心，树立善待生命、关注自然、优化生存环境的现代意识。 学习目标 字词积累 应答 应当 抖擞 惆怅 摇曳 绽放 潋滟 猥亵 虬干 万斛 愚氓 毛骨悚然 蓦然： 等闲视之： 蜿蜒： 相映成趣： 潋滟： 懦者立怯者强： 不关心，不在意的样子。 把它看成平常的事，不加重视。等闲，寻常，一般。 （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。 互相对照、映衬着就显得更有趣味，更有意思。 水波荡漾的样子。 软弱胆小的人也分发刚强起来。 字词积累 理清思路 全文共17段，可分为三个部分。 第一部分（1—6），写幽径美景。 第二部分（7—10），写幽静藤萝之美。 第三部分（11—17），写藤萝悲剧。 作者对幽径之美和藤萝之美是充满了欣赏和赞美的情感，而对藤萝的被毁是充满了悲伤无奈的情感的。 1．这部分从两个方面写了幽径的美，是哪两个方面呢？ 从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 欣赏第一部分——感受“幽径美景” 从自然环境方面写幽径四季美景。 研读课文 2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中哪些语句表明作者体会到了这美？ 美在四季，美在湖山。 研读课文 3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表明作者体会到了这美？ “人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”，“真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其间，绝不会感到冬天的萧索了”。 研读课文 4．描绘四季的美景，按什么顺序写的？ 时间顺序，春夏秋冬写的。 5．写幽径之美，着重表现了幽径的什么？ 写幽径之美，着重表现了浓烈勃发的生机 6．这部分写幽径之美与下文写藤萝之美有什么关系？ 写幽径之美，为下文写藤萝之美作了铺垫。 研读课文 研读第二部分——感受“古藤萝之美” 1．文章中这一棵古藤萝在作者的心中最后似乎已幻化成什么？ 一个神话传说中美丽的女子。 那我们那我们在研读这一部分时不妨也暂且把古藤萝当作一个这样的主角——神话传说中美丽的女子，经过层层铺垫之后，我们的女主角终于登场了，试想象一下这个传说中的美女拥有怎样的容貌、气质，性情？怎样的举止、声音呢？（注意想象不能游离课文情境） 研读课文 例：“她如空谷幽兰，淡淡幽香中透出高雅绝俗，她似‘清水出芙蓉，天然去雕饰’一般清纯、脱俗。” “她身着一袭清纯的白色纱裙，星星点点的淡紫色花朵点缀于纱裙之间，更显示出她娇艳无比的面容。” “她又是善良可亲的，空中的小精灵时常飞到她身边，扇动着小翅膀与她嗡嗡细语”。 “她时常会轻柔地挥舞着袖衫，飘来荡去，拜访山头的群树，问候池中的荷花，与林中的小鸟快乐地嬉戏、追逐。” 研读课文 这真是一个如天使一样的人物呀，然而现实却是残酷的，毫不留情的，十年浩劫期间，这些美丽的花木被异化为“修正主义”，遭到了无情的砍伐，同学们可能不能理解，那就查阅一下“十年动乱”的历史资料吧，寻找故事性较强的资料。 研读课文 研读课文 “十年浩劫”期间，游街、批斗、挂牌、住牛棚，季老一一品尝过，最可悲的是，他被宣布为“不可接触的人”，被分配掏大粪、看大门、守电话、发信件。“文革”期间被打倒的又何止是他一人，可以说一切能代表“真、善、美”的人和事物，几乎都被颠倒过来，被打倒，糟践踏。那是一个怎样的年代呀？是失去理智的、荒唐、愚昧而疯狂的年代，是一个时代的悲剧，更是一个民族的悲剧。“古藤萝”被无情砍伐是那个时代悲剧的见证。 研读课文 2.作者亲历了“十年浩劫”的灾难，他对