（2016年秋季版）七年级语文上册 第三单元 9《从百草园到三味书屋》 新人教版.pptVIP

“单是……” “不必说 ……也不必说……” 句式 这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 ☆“不必说…… 也不必说……单是……就……”，作者强调的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。 例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。 单是 就有 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子 低唱 弹琴 声音 翻 按 喷 动作 缠络 像莲房 臃肿 拔 像小球 又酸又甜 形状 摘 动物 植物 中间结合叙写人的活动 味道 拍 形声色味俱全 春夏秋景皆备 　　有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着《从百草园到三味书屋》全文 翻断砖 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子 四件趣事 总结百草园的趣事？ 读书人看见一个美女朝他笑， 并唤其名而后隐去 人首蛇身的怪物 美女蛇的故事深深吸引着我，使我得到了一些教训，悟出一些道理，同时给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 美女蛇的故事在全文中的作用？ 作者笔下的百草园景物有什么特点？“我”是一个怎样的人？ （1）百草园的特点是：美丽、充满生机。 （2）“我”是一个天真、好奇、热爱自然、自由快乐的人。 课文阅读与欣赏 书塾中的老师是怎么样一个人？ （鲁迅的塾师寿镜吾） 1.外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜 2.性格： 方正、质朴、博学、教学认真、对学生严而不厉。 童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 文章写了三味书屋生活的几个片段？ 三味书屋的生活的几个片段 a.问“怪哉”虫——这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获——画的进步不小 百草园 夏秋的美丽 景物 不必说: 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹 也不必说： 鸣蝉、黄蜂、叫天子 单是…… 就有…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子 静物 动物 美女蛇的故事： 增添神秘色彩 冬天有趣的游戏： 拍雪人 捕鸟： 扫、支、撒、系、牵、看、拉 从百草园到三味书屋 百草园 三味书屋 美丽的 神秘的 诱人的 色： 形： 声： 味： 碧绿、紫红 高大、肥胖、臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 又酸又甜 迷人景物 由赤练蛇 联想 美女蛇 奇妙故事 有趣活动 捕鸟 （扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写） 热爱自然、乐趣无穷 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬、 学习内容： 书屋环境： 清雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中不乏乐趣 （乐园） 对百草园： 对三味书屋： 依恋、难舍、热爱 畏惧、茫然、陌生 * 解答第三题，引出第四题 * 作者介绍和写作背景。 * 鲁迅 1. 整体感知课文内容，理清文章脉络。 2. 领会课文按空间顺序安排材料的写法。 3. 学习课文细致观察、抓住特点描写景物的手法。 学习目标 童年是一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，自由、天真、欢乐的心理是童年的象征。现在，让我们一起去分享一下“民族魂”鲁迅先生的童年，感受从百草园到三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好自由的动人旋律。 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。 毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。 鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 　　小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 　　散文集：《朝花夕拾》 　　散文诗集：《野草》 　　杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》等18部。 1. 本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? 整体把握 2. 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 3. 细读课文，把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 课文阅读与欣赏 按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成两部分： 全文分成两部分。 第一部分（1~8），记叙百草园的生活； 第二部分（9~24），记叙三味书屋的生活。 结构上的作用： 第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生