《猫》教学设计稿件.docVIP

《猫》教学设计 教学目标 知识与技能： 了解作者及作品，识记并理解文中的生字、生词。 过程与方法： 多角度有创意的理解课文，进行合作探究学习。 情感、态度与价值观： 感受爱心所带来的和谐境界，学会关爱动物，珍视生命。 教学重点 整体感知课文内容,多角度有创意的理解课文,进行探究性学习。 教学难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学过程 一、创设情境，导入新课 展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。 师：猫是大家很熟悉的小动物，它乖巧、活泼，可以逗人开心，所以很多人家把它当作宠物来养。作家郑振铎家里就养过三次猫，今天就让我们跟着他一同走进《猫》。 二、初读课文，整体感知 1、首先请同学们按自己喜欢的方式快速读课文一遍，要求：把不会读的字词圈起来，读完后写到黑板上来我们共同解决。 2、生谈阅读后的感受。 三、再读课文，叙说生命 1、叙说猫的生命之美 师示范说第一只猫：出示图片，第一只猫是花白猫，是我们从隔壁要来的，很活泼。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。在我家地位高。 师：老师从哪些方面来说第一只猫的呢？ 学生发言，归纳：从来历、外形、性情、在家中的地位几个方面来说的。 练习说话，同学们分别说第二只猫、第三只猫，男女同学比赛，评出优胜。 2、叙说猫的命运之悲 师：作者家养了三只猫，性情、地位各不相同，但它们的结局又如何呢？ 同学发言 ——总是失踪或死亡（亡失） 小结：回忆起三次养猫的经历，因为它们的命运都是亡失。 四、细读情节，品味养猫悲喜 师：下面咱们进行第三个板块的学习——品。品什么呢？品味人的养猫之乐和失猫之痛。养猫给作者一家带来了哪些乐趣呢？浏览课文有关语句，说一说？ 1 养猫之乐 学生发言 小结：乐在感受到生命的新鲜与快乐，乐在可以领受到家人的温情，乐在可以享受夜晚的安宁。 养猫给我带来了许多的乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了酸辛和痛苦。下面请同学们自由地朗读一些句子，哪些句子？与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准确。 2 失猫之痛 学生朗读、感受。 A用句式说话：读--------------，我品味到-----------------。 B 重点品读“我心里十分难过……”一段。 （1）指名读。 （2）朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 （3）老师示范读 （4）学生齐读。 C 比较朗读： “自此，我家好久不养猫。”与“自此，我家永不养猫。”分别包含怎样的思想感情，哪句感情更加强烈。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读，齐读。 过渡语：为什么“我”对于第三只猫的亡失比前两只猫“更难过得多”呢，这是又发生了什么事情？ 揭示主旨：不能主观臆断，要弄清事实 ????????? 不能存偏见，要平等对待 五、动笔叙写，倾诉心语 我们细细品味《猫》，总会有这样的感慨，这哪里是写猫呢，分明就是一幕世态人情的写真呀！在生活中，你是否也有过错怪别人或被别人误解呢？当你错怪别人或被别人误解时，你最想和对方说什么，用你的笔写下来。 学生练笔，展示作品。 《猫》教学设计 泰来县克利镇中心学校大榆树中学 姜国岩 2012年6月30日