景区讲解员服务规范编制说明-广州标准化研究院.DOC

《中小学教室照明设计规范》 编制说明 二〇一七年一月 广东省地方标准《中小学教室照明设计规范》 编制说明 任务来源和起草单位 《中小学教室照明设计规范》是根据广东省质量技术监督局《广东省质监局关于批准下达2016年省战略性新兴产业地方标准制定计划项目（第二批）的通知》（粤质监标函〔2016〕847号）进行起草制定的。 本规范由广东省照明电器协会提出，由广东省质量技术监督局归口，由广东省照明电器协会、佛山市照明灯具协会、国家日用电器质量监督检验中心、广州市标准化研究院、广州市施亮照明科技有限公司、广州市教育装备中心等单位共同起草。 制定标准的背景和必要性 在我国，中、小学生的学习时间长、强度大，又处于身体的发育阶段，照明环境的好坏对学生视力会产生很大的影响，照明环境差，极易使学生用眼疲劳，影响学习效率，甚至造成视力下降。根据2014年国家体育总局发布的国民体质检测报告提供的数据，各学段的学生视力不良情况继续攀升并呈低龄化倾向，小学、初中、高中、大学分别为45.71%、74.36%、83.28%、86.36%。专业的、科学的教室照明设计应能满足学生生理和心理的需要，适应学生长时间的视觉作业的特点。除了应达到合适的照度值外，与照明质量相关的各项参数均应满足适当的要求，才能提供较好的教室照明环境。由于照明设计在电气设计中仅占很小的一部分，对其往往重视不够，设计时常常仅注明照度要求，对照明质量具体指标没有标明，这样使人工照明质量很难保证。 一个健康的教室照明环境对保护学生的视力至关重要。从小学开始，青少年要经过十多年的学习阶段，在这期间，学生几乎每天都在各种形式的教室里上课学习。学生长时间地在教室里集中精力进行学习活动，视觉器官会过度频繁调节，而使眼部肌肉过分紧张，造成视觉疲劳。在低水平的教室照明环境下学习，可能导致视觉生理上的疾病。 学校照明设计的理念是为学校教育创造良好视觉环境，改善教与学的条件，提高学生视力健康水平。低水平的教室照明是导致学生近视的重要因素之一。学生长时间在教室里从事学习活动，良好的照明环境有助于提高学生的视力健康水平，调动学习积极性。日本视觉学者大山正曾做一实验，证明人在安静且光线适度的情况下，较易产生阅读、工作、看书报的欲望，从而激发学习的兴趣。相反地，在微弱散乱的光线下，精神无法集中，令人坐立不安，久而久之，工作、学习的时间持续性变短，并容易出现疲劳的现象。 教室照明应充分考虑对学生视力的保护，确保良好的光环境，符合视觉功效、视觉安全和视觉舒适的要求。在这个环境中，学生有良好的视觉感受，即使在长时间学习的条件下，也能够准确完成工作，并能快速地辨认出周围的环境和工作时的危险情况。 综上所述，通过制定一个中小学教室照明设计规范，使教室光环境中的照明数量和质量指标，如照度、均匀度、色温、显色指数、眩光限制以及安全性等参数达到国际先进水平，更好地规范我省的中小学教室照明的设计，从而使中小学教室照明达到安全、舒适的视觉功效的目的。 制订过程 1、标准编制的主要内容及适用范围 本标准规定了中小学校教室照明照度、均匀度、眩光、频闪、光源显色性、安装高度和照明功率密度的照明质量指标，以及使用灯具、光源与电气的技术要求。 本标准适用于广东省中小学校教室照明，包括普通教室、音乐教室、自然教室、形体教室、劳动技术教室、合班教室、史地教室、科技活动室、美术教室、实验（专用）室等。 2、标准编制的主要过程 1）2016年12月，成立编制小组，对《中小学教室照明设计规范》的框架、主要内容进行深入的讨论。 2）2017年1月，编制小组综合相关文献资料，并在对中小学教室照明情况调查的基础上，撰写《中小学教室照明设计规范》初稿。 3）2017年2月，召开项目专家研讨会，对《中小学教室照明设计规范》初稿内容进行讨论，针对专家的建议修改初稿。 4）2017年3月-4月，对广东省相关企业及单位征求对《中小学教室照明设计规范》初稿的意见并修改。 6）2017年5月，对广东省相关企业及单位征求对《中小学教室照明设计规范》修改稿的意见。 3、本标准的规范性引用文件 1）GB/T 5699 采光测量方法 2）GB/T 5700 照明测量方法 3）GB 7000.1 灯具 第1部分：一般要求与试验 4）GB 7000.201 灯具 第2-1部分：特殊要求-固定式通用灯具 5）GB 7000.202 灯具 第2-2部分：特殊要求-嵌入式灯具 6）GB/T 10682 双端荧光灯性能要求 7）GB/T 13379 视觉工效学原则 室内工作场所照明 8）GB/T 15144-2009 管形荧光灯用交流电子镇流器 性能要求 9）GB/T 26692-2011 管型荧光灯用无频闪电子镇流器 性能要求 10）GB 17625.1 电磁兼容限值谐波电流发