探究功与速度变化的关系说课教案及课件说课稿 - 用于合并.docVIP

实验：探究功与速度变化的关系 马关一中 徐金梅 教材分析与学情分析 （1）教材分析 本节是人教版物理必修2第七章第六节的内容，通过前面几节内容的学习，学生已经建立了重力势能、弹性势能的概念，知道了重力做功、弹力做功与重力势能、弹性势能之间的关系。从内容的逻辑性上讲，这一节应该要学习功与动能间的关系，可本节课的标题确是《探究功与速度变化的关系》，这也为学生后一节动能概念的学习埋下了一个悬念——动能与速度有关吗？所以本节内容是前面两节内容的继续，也为后一节动能概念的学习埋下了伏笔。 （2）学情分析 通过必修一中的实验《探究小车速度随时间变化的规律》与《探究加速度与力、质量的关系》，学生已经有了一定的实验探究能力，掌握了探究性实验的流程。具有一定的实验方案设计能力、实验动手操作能力及实验数据处理的能力。关于仪器，例如打点计时器、刻度尺等的使用，学生已经很熟练，能够利用纸带测出瞬时速度。在《探究弹力与伸长量的关系》的实验中，学生还掌握了利用图像来处理实验数据的方法。可以说在本实验中，学生已经是知识与技能兼备。但学生以往遇到的做功问题 都是恒力做功，本实验中涉及到了变力做功的计算，在教学中，这是需要重点突破的一个难点。 二、教学目标 1、知识与能力 （1）能够设计、优化、完善实验方案 （2）领会用一根橡皮筋所做的功为“单位功”来简化问题的思想方法 （3）会利用纸带求出小车的速度 （4）知道平衡摩擦力的方法和目的 2、过程与方法 （1）能独立进行实验操作，会采集实验数据 （2）能够对实验数据进行分析、处理，寻找与V、W与V2、W与V3 ……的关系。 3、情感态度与价值观 （1）经历实验探究的过程 （2）体会自主探究、合作学习的乐趣 三、重、难点 1、重点 实验方案的设计、数据的采集和分析 2、难点 变力做功的“计算”、数据的处理 四、教法和学法 教法：创设问题情境——学生自主探究——辨析与研讨——反思与评价 学法：实验探究、归纳总结 五、教学过程 1、新课引入 多媒体播放 视频1：电影《十二生肖》中成龙追龙首片段。让学生体会在重力（恒力）的作用下，人运动的速度所发生的变化； 视频2：射箭运动员张娟娟2008年获射箭比赛冠军的视频。让学生体会在弓的弹力（变力）作用下，箭的所读所发生的变化。 播完视屏，提出问题： 问题1、看着成龙在脑后飘逸的头发和快要睁不开的眼睛，他发生了什么事？ 问题2、箭在离开弓的瞬间发生了什么事？ 学生通过思考，很容可以得出结论，重力做功、弹力做功可以使物体的速度增加。 问题3：力对物体所做的功与速度变化间的关系究竟是什么呢？ 由此极大的激起了学生的求职欲望 2、进行新课 问题4：在实验探究中，应如何对物体做功？又怎样表示每次做功的大小呢？ 通过之前视频的引导，学生可能提出两种方案， 方案一： 细绳的拉力（等于钩码的重力）对小车做功，WG=mgh 方案二：橡皮筋的弹力（变力）对小车做功,W弹 的计算有老师引导，让学生领会“单位功”的思想 问题5：在以上的方案中，除了重力和弹力做功以外，还有其他的力做功吗？怎样解决？ 回答：有。措施是平衡摩擦力 问题6、应该如何测量速度呢？ 学生回答： 方案一、利用时间中点公式进行计算 方案二、利用纸带匀速部分求出 至此，向学生展示实验仪器：打点计时器、小车、长木板、细线、钩码、橡皮筋、刻度尺等，请学生两人一组，设计出合理的、可行的实验方案 方案一、如图所示 方案二、如图所示 通过对比，选出方案二，作为最终的实验方案，然后两人一组开始实验 3、采集数据，生成结论 怎样判断功与速度变化的关系呢？由于前面我们学习“探究加速度与力、质量的关系”时接触过类似问题，学生很容易能想到作图线的方法。如果图像是一条经过原点的直线那么它们就成正比关系，如果不是又怎样呢？学生思考交流后会答出可以分别作出W-,W-，W-，W-等关系曲线，从中寻求答案。这样，引导学生设计出表格。 4、课后反思 （1）.导轨代替长木板 为保证小车沿直线运动，减小摩擦力，可以用气垫导轨代替长木板。 （2）.光电门代替打点计时器 为便于实验数据的采集，可以用光电门代替打点计时器 （3）.关于橡皮筋的选用 从本实验的设计思路看，橡皮筋的选择是关键。本实验要求用相同规格的橡皮筋，但市场上常见的橡皮筋粗细不一，一致性差，不同橡皮筋之间的弹力差异也比较大。而且由于橡皮橡比较粗，弹力偏大，当实验中橡皮筋的数目增至4根以上时，弹力过大，纸带上打出的点数过少，以致找不出小车作匀速运动时所打出的点。因此，市场上常见的橡皮筋并不适合用在本实验中。可以从市场上找到如下的松紧带来代替，如图所示，剥去外层的丝线，漏出的粗细均匀的弹力线比较理想。 （4）. 关于平衡摩擦力 小车运动过程中不可避免会受到阻力，这样在小车运动过程中不