《动画文案与动画分镜头》教案.docVIP

浙江工贸职业技术学院 教 案 2008～2009学年 第一学期 系 （部） 信息工程系 教 研 室 网络教研室 课 程 名 称 动画文案与动画分镜头 教 师 姓 名 戴晓微 专业技术职称 助教 教案首页 第__1_（单元）课 授课时间：第一周 课程名称 动画文案与动画分镜头 专业班级 动漫0701 动漫0702 层次 大专 授课教师 戴晓微 职称 助教 课 型(大、小) 小 学时 4 授课题目（章、节） 1动画剧本的本性和主题2动画剧本的人物 授课方式 理论课（理论课；讨论课；实验课；实习/实训课；其他） 教材及主要参考书 《 动画分镜头设计》 清华大学出版社 吴向阳 马斌 教学目的与要求： 了解动画剧本是动画片的“一剧之本”、动画剧本的“法无定法”、动画剧本与流行文化动画、剧本的创造性思维、动画剧本的美术特性和动画剧本的形式；了解主题的深刻与独特和主题的隐蔽、多义与类型化 ；了解动画剧本人物的重要性、动画剧本的主角和配角、动画剧本人物的行为动机。 教学过程设计(内容、时间安排、教学方法等)： 内容 教学方法：讲授 一、动画剧本的本性 二、了解主题的深刻与独特和主题的隐蔽、多义与类型化 三、动画剧本的人物 教学重点、难点 重点：动画剧本的创造性思维 难点：主题的深刻与独特和主题的隐蔽、多义与类型化 教研室审阅意见： 教研室主任签名： 年 月 日 基本内容 一、动画剧本的本性和主题 1.1 电影剧本是什么？ 　　电影是一种视觉媒介，它把一个基本的故事线戏剧化了。它所打交道的是图像、画面、一小片和一段拍好的胶片；一个钟在滴滴答答地走动、一个窗子正在打开、一个人在看、两个家伙在笑、一辆汽车在弯道上拐弯、一个电话铃在响等等。一个电影剧本就是由画面讲述出来的故事，还包括语言和描述，而这些内容都发生在它的戏剧性结构之中。 1.2 动画剧本的本性： 剧本是一剧之本。它能够向以导演为首的再创作者们提供拍摄影片的基础——包括思想和 艺术两方面的基础。电影艺术离不开这个基础，离开它，就意味着背离了原著的思想和主旨。制作一部动画电影，首先就是从创作动画剧本开始的。当以运用影像的手段创作的动画剧本确定下来以后，创作者就可以画出分镜头画面——相当于未来影片的预览，它将成为后续每项设计与施工方案的重要依据，同时又是原画设计、背景绘制的指导蓝图。日本著名电影导演黑泽明曾经说过：“……不好的剧本绝对拍不出好的影片来。剧本的弱点要在剧本完成阶段加以克服，否则，将给电影留下无法挽救的祸根，这是绝对的。……总之，一部影片的命运几乎要由剧本来决定”。因此，动画剧本的质量是决定一部动画影片质量的关键因素。 1.3 动画剧本的创造性思维 以玄奘西游的发展为例： 步骤1、辨机《大唐西域记》 书名：《大唐西域记》 、 玄奘口述，辩机记录整理。 玄奘独自一人赴天竺取经，历尽艰难险阻，穿行130余国，17年后方返长安，取回佛经656部。 玄奘和辩机都是老实人。《大唐西域记》只忠实地记载沿途各国地理、经济人文、政治概况，虽也涉及些神话故事，却都声明是听当地人传说。 步骤2、《大唐大慈恩寺三藏法师传》 慧立无疑是个无师自通的“动画编剧”。 （1）他首先改变拍摄（叙述）角度，将全方位纯客观镜头，改为紧随师父行踪的跟拍。由于大部分镜头都落在玄奘身上，主角地位便大大突出。 （2）为了使“戏”更集中，原先道听途说的神话故事，不仅进行加工使之愈加奇诡，更变成了玄奘自己的亲历。 （3）对角色进行神化 （4）细致的刻画渲染 例如关于胡人石盘陀： 先表现石盘陀投奔玄奘，一次次送上“饼果”，信誓旦旦要拜师，“送师过五烽。” 后插人神秘老胡人用“老赤瘦马”强行交换玄奘的壮马，玄奘记起（闪回）在长安时曾有术人占卜预言过换马的事，不得不答应（制造一个悬念）。到上路，石盘陀逢水砍树搭桥，卖力得很，玄奘十分高兴（欲抑先扬）。但到半夜，石盘陀拔刀悄悄走近玄奘，“未到十步许又回，不知何意”（不立即下刀，露而又止，使悬念更强）。玄奘“疑有异心，即起诵经念观音”。（冲突双方都在准备）。天亮后，石盘陀果然声明不愿意再向前走，并“露刃张弓”威胁玄奘向后转（高潮到来）。 慧立还在书中添加许多生活化的细节如玄奘来到一处异国寺外，立即有三名汉人和尚顾不上穿好衣服，赤着脚便奔出来．与他抱头痛哭，连话也说不出。因为数十年来第一次见到家乡来的人。 这些细节大大加强了“动画片”的可看性。 写作初衷 从艺术的角度看，由《大唐西域记》到《三藏法