学会运用动词把动作写具体.ppt

看图片猜动作;食指指向前方;听声音; 让作文动起来 ——学会运用具体动词描写动作;分类找一找动词;跟眼睛有关的动作;跟鼻子有关的动作;跟嘴巴有关的动作;跟耳朵有关的动作;跟手有关的动作;跟腿脚有关的动作; 分解“起立”这个动作; 捡铅笔; 分解吃薯条; 吃薯条场景;吃前：1.两个小妹妹从门口进来发现了薯条是怎么表情，她们是怎么走过来的，当她们站在桌前的时候，有什么动作。 她们从门口进来,一下就看见桌上放的薯条。她们两眼放光，迈开腿急忙地跑到桌前。到了桌前，她们身子微微向前倾，眼睛紧紧盯着盘子里的薯条，嘴巴张成了大大的“O”型，开心地说：“有薯条吃，真好。接着她们快速地环顾了一下四周，急忙把手伸向碗里拿起一根薯条就要往嘴里塞。;吃时：2.她们开始吃薯条了，她们是怎么吃的，动作是怎样的？神???又是怎样的？ 她们用手指捏着薯条一端，抬起头，仰着脖子，张大眼睛盯着薯条一动不动，使劲把嘴巴张大，接着手就向嘴里塞薯条。薯条一到嘴里，她们就用牙齿使劲地嚼着，快速嚼完就吞下去。吃完一根，她们又立马从碗里拿了另一根薯条又往嘴里塞，还不停地说：“薯条好香好软好好吃。”不一会儿，盘子就见底了，她们互相望了一眼，遗憾地说：“吃完了，太少了。”突然，她们眼前一亮，看见手指上还有薯条沫。她们就开始仔仔细细地舔手指，舔了一根又一根手指，把每根手指都舔得干干净净，还边舔边吧唧嘴，说：“好吃好吃，就是太少了。”;吃后：3.她们吃完了薯条后，这时候她们又有哪些动作和神态？ 她们把手指上的薯条沫舔干净之后，还伸出舌头把嘴边的薯条沫卷进嘴里，一点点儿舔干净。“太少了，还不够吃，再有一些就好了”她们意犹未尽地说。她们从椅子上站起来，挺起胸，互相看着对方圆滚滚的肚子，“咯——”不经意间两个人都响亮地打了个饱嗝，这时，她们不好意思地笑了。 ;作业： 阅读金笔思维24--25页片段，找出文中的动词，体会怎么让作文动起来。