编导专业实大纲.doc

艿 莆编导专业实训大纲 芇 螁 莂概述 蒆 莄影视编导专业的学科特点决定了其强烈的实践性、操作性和应用性特征，任何学历层次的影视专业教育，都应当以职业化为核心导向。作为我国第一所独立设置的为宣传文化系统和文化产业发展培养高素质应用型、技能型人才的高等职业院校，四川文化产业职业学院的编导专业学科应该在“特色办学、实践育人、人才兴教、就业立校”的办学思路指导下，突出应用型、技能型特征，实现高等职业教育特色和影视专业学科特点的有机结合。 蒃其教学实训可分为以下三个大的层次（附图）： 肁第一个层次：“电视制作入门”。主要通过“电视设备操作”和“电视意识培养”两个方面的学习和实践，着力培养学生电视摄像机、电视编辑机、非线性编辑设备的操作能力，培养初步的电视意识。通过学习操作技术，快速进入创作作品的初级阶段，激发对电视制作的兴趣。这个层次中电视作品的制作，更注重电视画面技术质量的保证和基本的画面构图意识的培养。 薆第二个层次：“电视制作专项技能培养”。主要通过“后期制作”、“电视包装”、“电视策划”三个模块的学习和训练，重点培养适应电视后期制作与包装岗位的能力，并提升策划、创新意识；同时通过专业拓展课程的选择学习，为学生就业和个性化发展提供多样化的选择，为增强学生的岗位应变能力，拓宽就业面提供支持。这个层次的电视作品制作训练，重点培养学生的策划意识和电视画面语言组织能力和技巧。 螅第三个层次“综合技能训练”阶段。作品创作将全面训练学生的作品制作能力和职业综合素质。 膄将相关专业基础课的开设时间前置，让学生尽早了解影视学科特点和行业特征，加大课堂实训和课外实训力度，也为后面的专业顶岗实训早打基础，为高年级学生校外实习和就业留出时间和空间，可以作为我院该学科区别与其他院校相关专业的核心特色，打造本专业的核心竞争力。 衿蚆 蚆课程模块 膅对应课程 蚂项目训练 蚈摄影基础 螆策划方案 薆图片处理 莄摄影训练 蚁电视写作基础 袆编辑机操作 螃摄像机操作 袂非线性编辑 蒀案例演练 袅设备操作 膄电视意识 薄电视画面编辑 腿电视频道包装 艿电视色彩处理 薅照明处理 羂案例演练 节案例演练 荿电视音乐音响 羆电视音响合成 螄后期制作 羁电视包装 葿电视节目策划 莇节目策划 膂电视策划 螀影视美术 葿毕业设计 蒄层次一 电视制作入门 袃电视制作技术 薈层次二 专项技能培养 蕿层次三 综合技能训练 袄分片种制作 莁顶岗实习 薁专业拓展 虿电视制片管理 芅 肃电视栏目编导 莀数字视频特技 蝿案例演练 蚆校园电视台栏目管理 薁校园电视台栏目编导 聿专题片创作 袈电视广告制作 袃电视新闻制作 芃DV作品创作 袈演播室与现场制作 羈实习鉴定 芄实习总结 蚁 袁校园电视台节目制作 肈对外承接项目 蚅仿真案例制作 莃 蚀毕业作品策划 肈毕业作品 肆毕业作品说明 袁 葿 膈 蒇 薂具体实训时间及项目分布 蒂在教学过程中，通过大量的实践教学活动，培养学生的实际动手能力和专业技能。到相关电视机构、节目制作公司等学习，参加DV作品大赛、拍摄广告作品、毕业作品设计等，将实践教学、专业实践融入课程教学体系中，使学生在学习专业理论的同时，获取更多对职业岗位的感性认识，积累更加丰富的动手经验 芈根据学生就业的需要在人才培养方案中对职业关键能力、素质教育进行了设计，以促进学生学习能力、工作能力、创新思维及能力的形成。改变传统理论课学习的周课时习惯，将每学期分成几个时段，每个时段集中学习一门对应于某种岗位技能的课程；教学内容安排上与国家职业资格认证制度接轨，强调知识与能力的融合；积极采用“能力目标、项目导向、任务驱动”、“案例分析”等教学方法，实现真实工作情境下的教、学、做一体化。改革考核形式，加大实践考核的比重，把项目制作、作品获奖情况也作为考核评定的重要依据。 薃加强学生职业核心能力的培养，在校内实践中要求学生以“职业人”的身份参与电视节目制作，培养学生具有良好的职业道德品质和职业素养。 芄 芀莈 莈基本技能 袃岗位能力：电视设备操作 薁项目内容：摄像机操作 编辑机操作 袈 非线性编辑系统操作 芆校内实训基地 芄校外实训基地见习 莃 蚇 莆第一学期 蚅第二学期 螀 虿专项技能 蒆岗位能力：电视后期制作 电视包装 螁项目内容：画面编辑 节目包装 蒂 职业资格证考试 蒈校内实训基地 薆学院实验电视台 膂校外实训基地见习 羀 芇第三学期 蚆第四学期 薃 蚂实战演练 芀岗位能力：电视编导策划 电视制作管理、电视作品制作能力 螅项目内容：各类电视作品制作 羄学院实验电视台 膀虚拟演播室 聿电视制作工作室 袅校外实训基地 莅 袂第五学期 螈顶岗磨合 袅岗位能力：电视作品制作能力 薂综合职业素质 芀项目内容：顶岗实习 薇