意大利文艺复兴时期的文化.pptVIP

内容重点 难点 教学 思路 教学 流程 学 术 资 源 备 课 反 思 设计意图：女子形象的考察是整个教学流程中串联各个版块的暗线。 导入设计 修女： 中世纪欧洲女子最神圣的职业 14-17C资产阶级借助古典文化进行的一场的文化“新生”运动。 设计意图：使学生形成对文艺复兴的初步印象，初步了解文艺复兴是一种全新的精神状态。 文艺复兴是一种精神状态 一、文学中的女性形象：肯定赞美人性 设计1：梳理文学领域表现（表格） 设计2：聚焦两位女性形象（故事，影像） 设计意图：从文学原典剖析女性形象。 二 、艺术中的女性形象：展现人性美 设计意图：展现文艺复兴的另一个领域，为赏析达·芬奇如何创作蒙娜丽莎做铺垫。 三、女性形象的塑造：人性复苏的其它层面 人与自然 人与自我 人与社会 设计意图：探究达·芬奇塑造蒙娜丽莎形象的过程，探讨艺术家的人文精神。 总结：多面一体的文艺复兴 文艺复兴是一种精神状态 领域 代表人物 成就 文学 文学三杰（14C） 讴歌人性的本能 莎士比亚(16C) 歌颂人间的仁爱 艺术 美术三杰(15C) 以绘画、雕塑展现人性美 …… …… 开始从人的角度认识人与自然的关系 关注人的尘世生活 开始认识人本身（伟大、缺陷） 考虑社会中人与人的关系 一、文学中的女性形象：肯定赞美人性 三、女性形象的塑造：人性复苏的其它 层面 二 、艺术中的女性形象：展现人性美 人 文 主 义 一个悖论？ 文艺复兴是一种精神状态 15世纪的女性生存状态 人的觉醒是一种精神状态， 却不是一种生活状态。 一种升华！ 房龙 《人类的故事》 1. 蒙昧中的人文精神的觉醒 2. 神权下的自我个性的复苏 3. 专制下的政治启蒙 4、理性之光与浪漫之声追求人本身的彻底解放 人文主义 一份学案 蒙娜丽莎明信片 1、教学设计与课标的差距适当存在 2、艺术作品的赏析并未形成定论 3、阅读打开视角，但比较匆忙。 参考书目 布克拉特：《意大利文艺复兴时期的文化》 朱能：《意大利文艺复兴时期的文化》对教学的一些启示 任世江：《高中历史必修课程专题解析》 刘明翰主编：12卷本《文艺复兴史》 …… 依旧在神权下 自我个性的复苏 （横向：多领域复苏） （纵向：从质朴人欲到高雅人性;从上层到下层。） 专题六 人文精神的起源与发展 二 神权下的自我 1. 蒙昧中的觉醒 2. 3. 专制下的启蒙 4、理性之光与浪漫之声 1、主角:文艺复兴 2、选取教材的文学载体 3、增加艺术载体与艺术创作的过程 依据课标、指导意见、考纲、学情对教材进行调整 重： 轻： 背景置于导入 宗教改革置于升华 依据以上所有 确定教学目标 依据核心素养确定重难点 本课重点： 文艺复兴时期的人文主义 本课难点： 如何让学生的理解人文主义 14C至17C文化“新生”之文学 代表人物 成就 意大利“文学三杰”（14C） 英国”高潮”（16C） 《十日谈》 人文主义之父 《神曲》 《哈姆雷特》 《威尼斯商人》 但丁 彼特拉克 薄伽丘 莎士比亚 * * * 这句话可不可以用？ * * * * 这句话可不可以用？ *