武汉艺术生文化课 艺术生大学英语与专业相结合的教学模式探索.docxVIP

艺术生大学英语与专业相结合的教学模式探索 摘要艺术生大学英语教学模式研究应注重语言教育的共性同时又兼顾艺术专业的个性。本文旨在构建大学英语与艺术专业相结合的教学模式，编写符合艺术生英语水平的艺术英语教材，同时对大学英语教师如何获得专业熏陶提出了构想。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 2004年教育部推出《大学英语课程教学要求拭行》，此后大学英语教学改革如火如茶。而针对艺术生的大学英语教学也随之成为改革的重要内容。如何构建适应艺术生特点的教学模式和教学体系，培养既掌握艺术专业知识，又具备英语交际能力的综合性人才?笔者结合自身的教学实践，提出了艺术生大学英语与专业相结合的教学模式及教材编写的构想，既要满足学生的英语学习需求，又要满足学生的专业兴趣，从而提高艺术生大学英语教学实效性和实用性。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 1理论依据 首先，国内外的外语及外语教学专家们主张英语学习必须结合其他学科的专业知识。英国文化委员会在上个世纪末进行了一项名为English 2000的大型调查，调查结果显示接近90%的专家认为，21世纪英语教学将会发生很大的变化。他们认为，如果语言教学能基于某个学科知识或基于某种主题来进行，将外语学习同内容有机地结合起来，教学效率往往会大大提高} upuy,2000 ; K riper; 2000)。刘润清认为q996幻:“未来的英语教学是越来越多地与某一个方面的专业知识或某一个学科结合起来，专门用途英语教学将成为21世纪的英语教学主流。”刘法公教授匀003:1)指出:“只有把基础英语教学拓展到专门用途英语教学，我们才能把学生培养成复合型、实用型人才。” 其次，学生对大学英语与学科专业知识相结合有极高的呼声。对2283名大学生调查研究中发现，多数学生认为专业英语课程比大学英语课程更实用，但是他们也担心在英语基础知识不完备的情况下直接去学习专业英语课程，会影响学习效果。因此，将大学英语与专业相结合的教学模式最能满足学生的学习需求。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 2构建艺术生大学英语与专业相结合的教学模式 艺术生英语基础差，英语学习动力不足以及他们特有的思维方式对语言学习产生的负面影响，使多数学生英语学习为工具型动机驱使。如果大学英语教学一味地强调人文教育，一味地强调文化知识传授，忽视艺术生的专业特点和个人需求，那么教学只会脱离实际。因此，构建艺术生大学英语与专业相结合的教学模式势在必行，一方面满足学生语言学习需求，另一方面为自己专业所用，两大专业互通有无、相得益彰。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 2.1教学模式的设计 大学英语教师要根据艺术生的学习需求，有针对性地设计课程内容、制定教学大纲、探索教学方法。教学应将英语语言知识的学习和艺术专业知识的学习结合在一起，运用英语语言理解专业知识，培养艺术生运用英语语言学习和研究专业知识的能力，实现英语语言知识和专业知识同步获取的效果。 艺术生英语基础较差，学习积极性与动力不足，但是在专业方面却有其鲜明的个性，因此在教学中需积极探索新的教学方法和教学手段。应通过艺术专业知识来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，通过研发电子课件和利用多媒体的教学手段图文并茂地展示及扩大教学信息量，提高学生对专业知识的感性认识，使课堂教学内容丰富多彩。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 同时，教学活动实行英语教学，为学生营造听、说、读、写、译的英语学习环境，采用适合于艺术类学生特点的“情境式教学”，结合“任务型教学”来实现让学生学有所乐，学有所得。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 2.2艺术英语教材的编写 教材作为课程实施的主要媒介，对课程目标的实现有着举足轻重的作用。教材的内容和设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式，课堂教学模式又在很大程度上影响着学生的学习行为模式和学习效果。目前，国内还没有较具影响力的艺术英语教材，大多数艺术院校及综合类大学的艺术专业所用的英语教材均为综合性的英语教材，尽管少数院校勉强使用了标有艺术英语字样的教材，也往往因教材的内容设计不合理或师资的不完善而没有达到理想的教学效果。武汉艺术生文化课辅导冲刺补习培训、武汉艺考生文化课辅导冲刺补习培训、武汉音乐生文化课辅导冲刺补习培训 因此，构建大学英语与艺术专业相结合的教学模式首先要求有一套符合艺术专业学生的水平及艺术