核心素养下小学语文口语交际教学思考最新教育.docxVIP

WORD格式-专业学习资料-可编辑 --学习资料分享---- 核心素养下小学语文口语交际教学思考 随着新课程改革的逐渐深入， 小学语文教学中更加重视对学 生口语交际能力的教育，有效的应对不断发展变化的社会环境， 积极进行各种教学策略的创新， 吸引学生的学习兴趣， 锻炼学生 的口语表达能力，实现对学生核心素养的培养。 一、核心素养下小学语文口语交际的教学现状 1、教师对核心素养教育的不够重视 在小学语文教学中教师是对学生进行口语交际教学的实施 者，也主导着对学生进行素养教育的策略有效进行， 虽然现在学校教育中已经十分重视对学生的口语教学， 但是由于长时间的传统教学模式影响， 很多教师依然对口语教学不够关注， 对于学生核心素养教育的不够重视， 依然坚持侧重与对学生进行文化知识的教育，而忽视了对学生的口语表达能力的培养和提高， 在教学 中没有关心对学生素质能力的教育和口语课程的培养， 教师没有明确课堂目标使得课堂教学效率不高，不利于对学生的有效培养。 2、在语文教学中教学方式过于单一、枯燥 在语文教学中对学生进行口语交际教学的教学方式还存在 很多不足，由于我们对口语教学的起步较晚， 重视度也相对不高， 各种有关口语教学的理论资料较少， 使得课堂教学中对学生进行 口语教学的实践案例相对缺乏， 没有形成有效课堂教学策略， 很 多教学依然沿用过于的教学模式， 重视对学生进行课堂上的知识 教学，即使从学生核心素养教育培养的角度进行教学， 教学方式 依然过于单一，不利于对学生口语教学的有效进行。 二、核心素养下小学语文口语交际的教学策略探究 1、加教师的重视，明确课堂教学目标 良好的口语交际能力是学生进行素质能力培养的重要组成 部分，能够极大促进对学生思维方式和应变能力的提高， 对学生整体素质的教育培养具有重要作用， 而教师则是对学生实施口语交际教学的重要负责人， 对学生的口语学习具有极大的影响， 因此要加强教师的重视， 积极转变教师对口语交际教学理念， 明确课堂教学目标， 让教师认识到口语交际教学的重要作用， 积极进行各种教学方式的应用创新， 学习各种教学理论知识， 引导学生进行各种口语训练， 组织学生进行口语教学活动， 提高学生的口语交际能力，实现对学生核心素养的教育培养。 2、丰富教学的模式，提高课堂教学效率 在小学语文教学中要实现对学生核心素养的培养， 提高学生 口语交际能力， 就需要积极进行课堂教学模式的创新， 丰富教学 模式才能提高课堂教学效率。 在语文口语交际教学中加强对学生 核心素养的教育培养， 从学生的口语学习态度出发， 改革教学方 法，重视对学生口语交际教学基础的教育， 引导学生进行各种教 学的训练，应用各种教学方式，促进学生口语交际水平的提高， 形成良好的学习习惯，实现对学生核心素养的教育培养。 例如，在学习人教版小学语文五年级《小苗与大树的对话》 时，教师可以通过小组合作的方式进行对学生的教育， 在课堂上 首先让学生进行对课文的朗读，然后教师对学生进行科学分组， 让学生针对课文中小女孩的读书启示进行有效讨论， 形成自己的 认知，并进行小组讨论，在课堂上与其他小组进行有效的交流， 教师可以对学生进行引导，让学生更加积极主动进行口语交际， 提高学生的口语交际能力，实现对学生核心素养的培养。 3、结合学生生活，吸引学生的学习兴趣 在小学语文教学中结合学生的实际生活， 形成有效的课堂教学方式，吸引学生的学习兴趣，提高学生口语交际能力，实现对学生核心素养的教育。在口语交际教学中学生是教学中的主体， 也是进行口语教学措施的重要核心， 要实现对学生的教育， 要坚持从学生的实际生活进行教学方式的改革， 创造各种方式让学生进行听、说，进而促进学生口语表达能力的提高，实现对学生的核心素养培养。 例如，在学习人教版小学语文五年级《落花生》时，教师可 以组织实践活动进行教学， 让学生对课文进行预习， 然后让学生 从花生的各种品质上进行学习讨论， 鼓励学生在课堂上表达自己 的感受和启迪， 讨论学生在花生上面得到的做人方面的启发， 激 发学生的口语表达兴趣， 形成有效课堂教学氛围， 引导学生进行 积极的表达，促进语文口语交际教学的有效进行。 综上所述：在小学语文课堂上教师要积极应用各种教学方 式，引导学生进行口语能力的锻炼和提高， 丰富学生的语言功底， 提高学生的语言表达积极性，让学生更加喜欢表达、敢于表达， 从而实现对学生核心素养的培养教育。