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信息技术环境下的教学与教学设计 一、信息时代的学习方式 圆与圆的位置关系 年级：9－12 学校：美国新泽西州郊区的Woodbury中学 学科：科学与技术 主要内容：a、协作型问题解决小组为能源需求揭示应对方案； b、每一个学生将从事一个大约一年的项目，做更深入的理解。 John Henry带动学生团体去研究和宣传如何在地球上革新并使用清洁型能源来保护环境，塑造一个绿色世界。他的计划被称为“地球空间站”计划。如果他的方法实现，那么明天的孩子不仅会看到清洁的未来，而且知道如何去维护这样的美好环境。学生们在配有互联网的实验室研究能源问题，他们分成小组进行协作，利用近一年的时间对这个问题进行研究，期间得到一些大公司和美国航空航天局的支持和称赞。 世界饥荒问题（探究式学习） 基于网络的全球水质研究 学习专题：鸡蛋中的数学 在“鸡蛋的形状”中，通过Java小程序形象地演示了鸡蛋是一个完美的对称体，并由此出发，讨论了对称与横截面，平面的旋转，用点和线画椭圆，椭圆中的等量关系，笛卡儿曲线，卡西尼曲线等6个数学命题。 在“蛋白和蛋黄定理”中，展示了如何平分位于同一平面的两个封闭区域。利用其中的Java小程序，学习者可以很容易地用一条直线平分位于同一平面中的任意形状的两个封闭区域，甚至可以做到用一条直线将一个炒鸡蛋的蛋白和蛋黄完全平分。 在“球体中的几何学”中，对球体的曲率做了证明。 最后，在“胚胎中的微积分”这个部分，是将鸡蛋视为一个受精卵，通过受精卵中细胞的分裂增长来探讨指数级增长，并进而探讨了切线和斜率，自然指数e 等2个数学命题。在这个部分中，Java小程序演示了受精卵中细胞分裂的过程，并画出了相应的指数函数曲线。 信息技术环境下的探究学习 ——数列的应用 信息化的教学模式 信息时代的学习特点 创新与实践——信息化教学的终极追求 培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的文化基础，培养学生的信息素养与文化 培养学生的适应能力、应变能力、解决实际问题以及交流合作的能力 培养学生具有终身学习的态度和能力，训练终身学习必备的基础知识与技能 培养学生掌握信息时代的学习方式，改变传统学习注重知识接受的倾向，强调形成积极主动的学习态度 通过技术手段加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验； 二、信息化学习资源建设与应用的典型误区 以课件为中心 关注课件开发环境 大而全的完整课件 不堪重负的复杂开发工具 以“教”为中心教育资源的建设 教育资源建设渠道单一 教育资源产业的“鸡肋” 新课程标准、多套新教材，公司无所适从 无版权保护意识、相互抄袭，创新的内容少 教学规律不了解，产品不适应市场 教育的公益性产业——价格与价值背离 三、信息化课程资源分类与典型案例 信息化学习资源的类型 3.1 操练与练习型 所提供的教学方式是逐个或一批批地向学生提出问题，当学生送入回答后，计算机判断其正确情况，并根据学生回答的情况给予相应反馈，以促进学生掌握某种知识与技能技巧。 当学生答对时，计算机予以适当鼓励，强化学生的理解与记忆;当学生答错时，计算机给予适当提示与帮助,或者让学生再试一遍。 操练与练习的问题相当多，直到学生对该知识或技能的掌握达到要求为止。 这种学习资源象教师提问一样，可帮助学生复习和巩固已学知识。 3.2 虚拟实验 虚拟实验实际上是利用虚拟现实技术仿真或虚构某些情境，供学生观察与操纵其中的对象，使他们获得体验或有所发现。 虚拟实验室是在传统实验室的基础上，利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术等相关的信息加工处理传播技术，将现实实验室中的各种实验资源虚拟，并通过计算机进行实验教学管理的综合性的开放型的实验教学环境，其重要意义是使得实验室在时间和空间上得到延伸。 虚拟实验室实际上就是指在计算机系统中采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，不同之处在于虚拟实验室中操纵的并不是真实存在的仪器和设备，而只是以软件仿真来模拟已经存在和使用的设备。 虚拟果蝇（遗传实验室） 3.3 微型世界 自二十世纪60年代后期开始，美国教育心理学家佩柏特提出了一种新的计算机教育应用观点，迅速在世界范围内进行了大量实验研究，形成了一种新的教学思想，这就是Logo语言及其所建立的学习环境，佩柏特称之为微型世界。 现在微型世界（Microworld）一般指利用计算机构造一种可供学习者自由探索的学习环境，这个学习环境是按照现实生活中的某些规律而建立起来的，大多数微世界是借助计算机化建模技术构造的，它和教学模拟与教学游戏有密切的关系。微型世界的基本特点是学生可操纵模拟环境中的对象，可建构自己的实验系统，可测试实验系统的行为。 几何画板